语文教学中合作学习的探讨

李琳

当前，小学语文教学方法呈现多样化，且每种教学方法都有自身的特点，其中，合作学习是一种推广价值较高的新型教学方式。在某种意义上，这种教学方式改变了传统的教学方式，不仅要求教师和学生之间加强互动，而且要求学生和学生之间也要进行合作交流。在小学语文教学中推进合作学习，可以帮助学生培养合作意识，为他们今后的成长成才奠定基础。

一、当前合作学习存在的问题

（一）形式化的合作学习

当前，许多语文教师受到传统教学理念的影响，为了加快教学进度，保证课堂秩序，往往坚持传统的教学方式，尽管有时进行合作学习，但是过于形式化，缺少真实性。教师在教学中需要精心设计一些具有研究意义的问题，使学生可以对问题进行深入的思考和互动交流。但是在实际教学中，教师设计问题的时候，不仅没有考虑教学的具体需求，而且设置的问题相对简单，没有体现探究的价值。另外，合作学习时间很短，学生在合作探究的时候，教师只安排五分钟，有些学生还没有探究，合作就已经结束了，这样也就无法有效提高学生的创新能力和实践能力。

（二）不满足学生的具体需求

教师在进行合作学习前，可以根据学生个人的实际情况，合理将学生分组，并且正确指导学生开展交流合作。但是因为有些老师没有深入了解合作学习，在教学过程中没有考虑学生之间存在的差异性就开展合作学习，在合作交流的过程中，学生因意见分歧，容易出现争执的现象，从而直接影响合作学习的正常开展。

（三）教学方法较为落后，缺乏创新性

近年来，随着新课改的不断深入，我国教育行业得到较快的发展，但是有些小学语文教师在教学过程中，仍旧坚持传统的教学模式。有些教师直接要求学生大量背诵课文，从而导致学生自身形成一个不良的学习习惯，甚至促使有些学生降低学习语文的兴趣。另外，教师在教学中只是依靠朗读的教学方式，无法营造良好的课堂学习气氛。那么，在这种枯燥的教学环境下，也不能有效提高小学语文教学质量。因此，教师需要适当改变传统的教学理念，引用一些新型的教学理念，这样有助于激发学生的学习兴趣，保证教学效果。

二、推进合作学习需要遵循的原则

（一）主体性原则

学生不只是学习的主体，也是知识的主动创造者，而教师是构建知识结构的指导者。作为一名小学语文教师，在教学中，我们应该发挥学生在课堂上的主体作用，而不是将自己看作课堂的主体。只有这样，才能有效提高学生的学习积极性，确保教学质量。

（二）开放性原则

简单来说，就是学生获得知识的方式不是单一的，而是多样化的。学生学习的内容是开放性的，有助于培养学生的发散性思维。此外，学生可以根据自身的实际情况，选择合适的学习方法。在小学语文教学中，教师和学生之间可以形成合作式的评价，即不仅有学生相互之间的评价，而且师生之间也有评价。尤其是教师，应该建立一种和学生平等对话的方式。因此，在小学语文教学中，我们必须坚持开放性的原则，不管是教学内容，还是教学方式，都应该保持开放性。

三、推进合作学习的方法

（一）根据学生的实际需求，选择合适的教学内容

一般来说，不管什么学科，教师在设计教学内容的时候，学生的学习需求都是必要的考虑因素。如果教学内容脱离学生的实际需求，那么，学生在学习中容易出现消极的情绪，直接影响学习效率。反之，如果教学内容符合学生的实际需求，学生在学习中就会不断提高自身的学习兴趣，从而提升学习成绩。因此，作为小学语文教师，设计教学内容的时候，需要认真考虑学生的实际需求，只有这样，才能激发学生的学习热情，确保教学质量。

（二）为学生创造更多的合作活动

在小学语文教学中推进合作学习，教师需要主动创造一些合作的机会，不断加强师生之间、生生之间的沟通交流。比如：教师在讲解《詹天佑》这篇文章的时候，难以让学生真正理解“人”字型的铁路设计。面对这个教学难点，教师可以积极引导学生进行合作學习。在合作交流中，学生可以共同设计示意图，共同思考探索，共同尝试。将玩具型小火车放在“人”字形示意图里面开动，通过这样的方式，不仅有助于加强学生之间的互相沟通交流，而且可以轻松解决各种理解难题。

（三）拓展学生的合作思维

为了可以保证合作学习在小学语文教学中正常推进，教师需要高度重视拓展学生的合作思维。教师需要对学生进行积极的引导，不断拓展其合作思维。同时，教师要告诉学生在学习中应该虚心听取他人的意见，鼓励学生经常与其他学生进行交流。此外，教师在教学中，也可以准确抓住学生的心理，对学生在合作学习的行为作出正确的评价，这样可以提高学生的学习积极性。比如教师可以组织学生开展竞赛活动，在比赛中，可以加强学生之间的互动，从而提高他们的合作意识。在竞赛活动结束后，教师应该鼓励表扬一些比赛成绩优秀的同学，这样不仅可以增强学生的自信心，而且可以鼓舞学生积极主动参与到合作学习中。

合作学习是一种新型的教学方法，不仅可以培养学生的合作意识，而且可以提高学生的学习积极性。教师在实际教学的过程中，必须根据学生的具体情况进行适当的调整，促使小学语文教学质量得到有效提高。