语文课堂上教师素养的重要性

孙晨曦

在新课标的指引下，“有效教学”“高效课堂”的理念正逐渐成熟，稳步走入我们的校园，走进师生的生活。课堂教学是学校教育的主阵地。笔者认为追求课堂教学的有效、高效，是每一个教育工作者不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化。

一、教师的服务意识，课堂有效的前提

课堂上，教师是引导者，是为学生的学习服务的，必须以学生为主体，树立“一切为了学生的发展”的理念。学生是学习的主人，学习的过程是在教师引导下自主发展的过程。不管是课前的预习，还是课上完成学习任务，教师要真正把学习的自主权还给学生，进一步激发学生的学习兴趣。教师要关注每一位学生的发展，可以为学生提供适当的帮助和指导，关注学生的学习情况，并作相应协调。课堂上，有意识地让每一位学生有表现、表达的机会，使学生真正成为学习的主人。

（一）合作学习是达成高效课堂的一种很好的途径

我们的课堂应该是充满智趣的课堂。在学习过程中，不管是课前的预习，还是讨论课堂教学中产生的新问题，都离不开合作学习。遇到难题时，学生可以在小组内有意识地向同学求助，或者在全班提出问题，共同合作解决。当然，教师还是服务者，这种情况下需要教师有意识的、有目的的引导，寻求问题的答案或者解决方法。在小组合作学习、交流中，学生要积极发言，同时也要乐于倾听、敢于评价。這样，学生的主体地位更加突出，每个学生都有表现的机会，课堂教学效率得以提高。

（二）培养学生的自主意识，鼓励学生质疑

在学习过程中，学生思考课文内容，并产生有价值的疑问。这时，教师借此机会教给学生思维方法，学生就可以在教师的指导下进行有效的自主探索。

例如，在教学《夜晚的实验》这一课时，鼓励学生质疑。学生提出：谁做了什么实验？为什么要在夜晚做实验？实验的结果如何？用问题导学的方法，让学生更有探索的欲望，也为深入学习奠定了基础。在教学中，也是围绕这几个问题来展开讨论、进一步学习的。之后笔者又提出问题：“从斯帕拉捷身上，你又学到了什么？”让学生们经过小组讨论后，在班级汇报各自的想法和启示，让他们有更多的机会展现自我，互相交流，共同提高。

二、教师的情感投入，课堂有效的催化剂

一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。新课程背景下的教育强调人与人之间心灵的沟通、精神的相遇、生命的碰撞。因此，在教学中，师生之间情感的交流能影响教学效果的好坏。那么，教学中如何把握师生情感呢？

（一）借助语言点燃学生的情感，营造“专情”的课堂氛围

作为语文教师要调控好自身的情感并以此来影响学生。要善于驾驭自己的情绪，全身心地投入教学，精神饱满，充满热情，使得课堂气氛活跃、生动，让学生在教师情绪感染下以积极的情感来学习语文，收获知识。

在教学《在大海中永生》时，课文的第三自然段中有四句话构成的排比句，笔者让学生这样读：第一个句话让第一小组读，第二个句话让一、二小组一起读，第三个句话让一、二、三小组一起读，第四个句话让一、二、三、四小组一起读。这样朗读的气势越来越磅礴，再加上教师的引领，学生能在这朗朗书声中与文本所表达的情感达成共鸣。不知不觉地感受到邓小平爷爷的影响是超越时代、超越国界的，增强了学生对伟人的敬意。

在这种情感的熏陶下，学生学得轻松、悟得深刻。因此，达到了有效教学的效果。

（二）借助体验升华学生的情感，营造“和谐”的课堂氛围

在课堂中，要积极关注学生的情感体验，让学生走进文本，走进人物的内心，才能让学生乐于探究。

在教学《二泉映月》这篇课文时，教师可以播放《二泉映月》的二胡曲给学生们听，渲染课堂氛围，给予学生情感的引领，调动学生阅读的积极性，吸引学生积极主动地参与教学，使学生在最短的时间里，进入课堂学习的最佳状态。同时让学生借助体验，感受阿炳这位盲人的伟大之处。在这样的氛围中，学生进入了角色，体验了角色的心理状态，从而加深了对语言文字的理解和感悟，同时也受到情感熏陶。

我们的语文课要让学生真正在课堂上成为学习的主人。为了实现高效的教学目标，教师要不断学习、不断思考、不断创新，努力打造高效课堂。