英语课堂游戏教学中的问题及措施

蒋雨薇

随着新课改的不断推进，在小学英语课堂教学中运用游戏化教学已成为提升课堂教学效率和质量的重要方法。本文简要分析小学英语课堂游戏教学中的问题及措施。

游戏教学即利用游戏的形式开展课堂教学活动，让学生在轻松、愉快、融洽、和谐的课堂气氛中学习课堂内容。简而言之，游戏教学就是将“游戏”和“教学”巧妙结合在一起，各取所长、各补所短，集中优势提升课堂教学效率和质量。

一、小学英语课堂游戏教学的问题分析

（一）过于游戏化，忽略了语言本身

小学英语教师在应用游戏教学时会犯同一个错误——为激发学生的学习兴趣，设计形式多样的游戏，却忽略了游戏内容和教学内容的契合性。实际的游戏教学过程中，教师多是让学生“动手”，“动口”的时候不仅少，而且大都是以唱歌的形式。往往一堂课下来，学生学会了唱歌跳舞，但教学内容却一点没学会。

（二）参与人数较少

大多数的英语游戏都是非常简短的。为适应英语游戏的特点，教师往往只会选择几个学生参与游戏过程，无法全面达到教学目的。同时，大部分学生只能当“观众”，学生心里难免会不平衡，出现故意捣乱、起哄的情况，不利于教学过程的顺利进行。

（三）游戏形式较为单一，游戏内容定位不准确

单一的游戏形式经过很长时间，就会审美疲劳变得和没有游戏一样。实际教学过程中，教师往往有一劳永逸的想法，即长时间使用一套英语游戏；同时，游戏内容定位不准确，对英语教学并无实质性帮助，欢声笑语过后学生根本不知道学会了什么，久而久之就将英语课当成了游戏课。

（四）游戏教学的局限

首先，小学英语课堂教学大约需要30分钟，要在30分钟的课堂时间里开展大型的游戏活动显然是不可能的，所以游戏的时间问题成为了开展游戏教学的最大局限；其次，教学空间较为狭窄，一些蹦蹦跳跳的游戏根本没有施展的空间，教学环境成为了开展游戏教学的第二局限；最后，简单且充满趣味性的游戏往往只对小学生管用，所以适用群体也成为了开展游戏教学的重要局限。

二、如何提升小学英语课堂游戏教学效率和质量

（一）围绕教学目标开展游戏内容

游戏教学只是一种教学方法。教师在英语教学过程中一定要分清主次，始终将教学目标作为游戏教学的服务对象。每项游戏内容、游戏环节都要以展示教学内容为根本目的，继而通过游戏的趣味性激发学生的学习兴趣，这才是正确运用游戏教学的方式。

（二）小组式游戏法

要让全班几十名学生同时参与一个游戏是非常困难的，教师可以转变一下游戏思路，采取小组式游戏法，让每一位学生参与游戏过程。首先，教师利用一定的分层分组策略将全班同学分成若干组，每组4～6人；其次，选出小组长负责游戏活动，由教师直接领导小组长，再由小组长亲自领导组员；然后，在教师的指挥下，分组进行游戏，对扮演类的游戏，小组长可自行分配游戏角色；最后，教师以打分的形式评价各组的游戏效果。

（三）在游戏教学理论指导下设计游戏内容

教师在设计游戏内容时不能想一出是一出，盲目设计游戏内容，这样做不仅达不到教学目标，甚至会适得其反，降低学生的学习兴趣。教师在设计游戏内容时要遵循一定的游戏教学理论，通过学习、观摩一些成功的英语游戏教学案例以收集和整理一些较好的游戏内容。

（四）拓展设计思路，设计形式多样的游戏

游戏形式多种多样，学生才能时刻保持课堂新鲜感，学习兴趣才会更大。教师在设计游戏时，可以参考一些学生喜欢的游戏项目（例如跳绳、跳房子、扔沙包等），同时多看一些儿童游戏节目以拓展设计思路。总之，从学生的角度出发考虑游戏形式，是教师进行游戏设计的最根本思路。

（五）适当进行英语课外游戏活动

英语教学不仅限于在教室中，為更好完成教学目标，教师有必要带领学生走出课堂，在操场、音乐教室、多媒体教室中进行游戏活动。这些地方不仅宽阔，还有必要的硬件设备，使游戏内容更加丰富多彩。在一个新的环境里进行英语游戏活动，会缓解学生的心理压力，加之教学趣味性提升，两者相辅相成，共同提升课堂教学效率和质量。

（六）完善游戏活动内容

在运用游戏教学法时，要特别注重游戏内容的简单性、趣味性等特点。考虑到小学生的年龄特点，简单性是游戏教学过程中应该先考虑的因素，一定要特别注重游戏的趣味性以提高参与积极性。选择好具有针对性的游戏内容后还要制定出具有针对性的游戏规则。游戏教学法规则制定时既要考虑为小学生创造一个积极、舒适、活跃的学习氛围，又要对小学生的行为有限制性，避免小学生过度沉浸在游戏中不能达到教学目的。