美国大学课程纲要对于经济学混合式教学实施的启示

张辛雨

（长春金融高等专科学校，吉林 长春 130028；吉林省金融安全研究中心，吉林 长春 130028；大学生创新创业研究中心，吉林 长春 130028）

一、引言

笔者入选2016年吉林省高校优秀青年业务干部和骨干教师境外研修计划，于2016年5月赴美国圣路易斯大学进行为期三个月的学术访问活动。美国圣路易斯大学（Saint Louis University，简称SLU），位于密苏里州圣路易斯市的最古老的私立耶稣会大学，始建于1818年，作为一所研究型大学，被《美国新闻与世界报道》评为美国顶尖院校TOP100。研修期间笔者对于美国高校创业教育与专业教育融合嵌入式课程也有深入的学习和借鉴，尤其是对于保障美国大学课堂有效实施的课程纲要（Syllabus）进行了系统研究，回国后进行融合创新创业教育的经济学嵌入式课程开发，进一步探索在混合式教学实施中引入美国大学的课程纲要，确保教学有效开展。

二、美国大学的课程纲要

1、课程纲要的基本内容

课程纲要（Syllabus）是美国大学每学期每门课程第一次课学生需要认真研读的重要教学文件，是学生和所学课程的第一次亲密接触，由此，每个学期开学的第一周也称为“Syllabus Week”。“Syllabus”一词源自希腊语，韦伯斯特将其定义为“课程学习的大纲”，类似国内教学大纲、课程标准与教学计划的综合，但内容更为详尽、更具有指导作用。

笔者在SLU研修期间，对于近40门课程的“Syllabus”进行比较，尽管不同课程纲要的内容不同，总体格式也不同，但一些主要构成要素相近，笔者在对40份课程纲要编码、归纳和综合的基础上，得出课程纲要内容构成框架，具体分类情况见表1所示。……