谈高中班主任的班级管理艺术

孟建科

摘 要：在国家新课改实施以后，对高中班主任的日常工作管理提出了新的要求，高中班主任应加强对日常工作管理的重视，并在工作管理中发挥管理艺术优势，采用有效的方法充分加强班级的民主性，进而调动学生的热情，让学生积极参与班级的管理，使班级形成一种良好的班级氛围，从而加强班主任日常工作管理的有效性和促进学生学习成绩的提高。

关键词：高中班主任；管理艺术；人本理念

孔夫子教导我们说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。所以作为高中班主任，要想提升我们的班级管理效果，就一定要明白班主任的意义和职责，真正把班主任工作作为一件有趣的事情来做、作为一门专业知识来学习。特别是在新时代，新课改的背景下，班主任更要不断学习，超越自我，必须充分重视班级管理艺术，才能为学生的健康成长和全面发展保驾护航。

一、高中班主任管理工作的现状

（一）班主任个人魅力有待提升，班主任是高中一个班级的领导人，其自身的水平决定了整个班级管理的水平，同时对学生们的影响也是非常大的， 因此班主任的综合水平和个人魅力在管理工作中是很重要的因素。但现阶段一些班主任并没有专业的班级管理的水平， 大多数是由科任老师来兼任的班主任工作，这就造成了班主任整体水平和个人魅力的缺乏。高中的学生正处于叛逆的年龄阶段，因此从内心深处就排斥被人管理的感觉，再加上一个专业性不够的班主任， 那么高中班级的管理工作要顺利开展就非常困难。

（二）对学生全面发展的重视度不够，从高考制度出现以来，高考就成为改变命运的重要稻草，高考升学率成为衡量一个学校教学水平的唯一标准。在升学压力的影响下，班主任通常会把工作的重点放在督促学生努力学习上，不注重学生体育、音乐、美术等学科的教育，也不注重对学生进行学习方法上的指导，这些都极不利于学生兴趣爱好的培养，严重束缚了学生的个性发展[1]。同时，还给一些心理承受能力差的同学带来了很大的心理负担，使其产生不爱学习的逆反心理，更不利于学习的进步。

（三）平等友好的师生关系还需改善，无论是在高中课堂教学过程中，还是高中班级管理的工作中，学生都是处于一个被动的位置，老师也没有主动的去建立平等友好的师生关系。学生的学习兴趣没能被老师激发出来，学生也不认同班主任的管理工作，没有机会参与到班级管理工作中，只能成为班主任权威的附属品，这种矛盾对班级管理工作的顺利展开是非常不利的。此外，没有建立平等友好的师生关系，学生就很难有班级集体的荣誉感以及归属感， 进而就不愿意为班级管理做出自己的贡献，反而还会积生出班级内部的矛盾。

二、在高中班主任班级管理工作中有效地运用人本理念的策略

（一）以身作则，老师提高自身的综合素质，正所谓打铁还需自身硬，要想得到学生的理解与信任，第一，就要提高老师自身的科学文化和思想道德素质，给学生做好榜样，带一个好头。班主任的知识水平以及综合能力首当其冲，在面对学生的课堂提问时能够正确回答，营造一个良好的教学氛围。让学生通过自己的教学方式爱上这门课，信任这个老师，树立好班主任的威信，从而为接下来的班级管理打下重要的基础。第二，要树立正确的德育观和学生观。在处理学生问题时能公平公正、不偏不倚，既科学合理又兼顾大局，能让学生从小事中识道理，从感受中促成熟。比如，偶发事情冷静处理， 给孩子解释权；承诺的事情努力实现，尊重孩子的人格权；补救性事情指导实现，给予孩子主动权。对于屡教不改的学生，我们要努力挖掘出其闪光点，让微小的优点照亮孩子前进的路。通过与班主任长时间地交往和互动，在潜移默化中完善和发展学生，促进其综合素质的提高。

（二）加强师生的沟通，增进师生感情。俗话说“知彼知己，百战不殆”，这句话也同样适用于班主任的管理工作。要想很好地管理学生，就必须足够了解学生。因此，充分了解学生、理解学生是班主任成功管理班级的前提。班主任在班级管理过程中，可以建立一个师生沟通平台，让老师和学生有更多的机会彼此了解，从而根据学生的特点制定出更加合理、有效的管理方案，提高管理水平[2]。不仅如此，班主任与学生家长的沟通也非常重要，通过与家长的沟通可以更加清楚地了解学生。特别是一些父母工作繁忙的家庭， 家长对孩子的学习关心程度不高，班主任更要做好与家长的沟通工作，提高家长对学生管理的重视，从而减轻学校管理的负担。

（三）营造和谐民主的班级管理氛围。在传统的高中班级管理中，班主任缺乏民主意识，班主任在班级管理中具有绝对性的发言权，完全按照班主任的思维方式制定班级管理制度，学生处于被动管理的状态，对于学生的发展与班级管理质量的提升都存在负面应先，以此，需要创新班级管理理念。人本理念在高中班主任班级管理工作中的开展，关键在于管理的氛围，在和谐、民主的班级管理氛围下， 学生可以自由的发表建议，提高学生的主体地位，学生不再是被管理的角色，而是班级管理的主人，有利于建立良好的师生关系，在民主的班级管理氛围模式下更加具有凝聚力。

班主任是个复合型角色，今日做好班主任，应该同时具备以下几种角色意识：教育的管理者，学习指导者，学生的平等对话者，心理工作者，家庭教育指导者[3]。如果能做到这些角色于一身，充分发挥其自身的作用，注重班级管理艺术的恰当应用，相信在新形势下，无论班级管理有多困难，都能得心应手的应对。以上是本人的肤浅认识，希望能够对相关教育工作者有一定的指导意义。班主任工作是一項任重而道远的任务，埋怨是没有用的，重点应该放在提高自身素质上。希望每一个班主任都能从“知之者“到“乐之者”。

参考文献：

[1]王瑞红.浅析新形势下高中班主任的班级管理艺术[J].赤子（上中旬），2014，（24）：151.

[2]焦建刚.浅析新形势下高中班主任的班级管理艺术[J].考试周刊，2016，（68）：182.