浅谈小学高年级语文积累习惯的培养

吴祖梅

河南省信阳市新县城关第二小学 河南信阳 464000

目前，在语文学习中，农村初中学生普遍缺乏较好的积累习惯。其表现是语文积累枯燥无味、不愿做、量少，即使去做，也无从下手。长此以往，不但削弱了学生积累习惯养成和丰富的积累、良好语感的形成，而且更不利于学生语文能力和素养的发展。如何矫正这一倾向呢?对此笔者有如下思考。

1 激发学生兴趣，促成自主参与

兴趣是学生自愿和自发参与语文积累活动的催化剂。这一积极的认识倾向是学生获取知识、开阔眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。在兴趣激发上：(1)联系课内学习内容。(2)利用阅读材料创设问题情境。(3)创设真实的情境。(4)开展课外主题系列活动。(5)利用学校走廊及墙壁文化，组织班级学生按照规定的主题和内容定期参与文化建设、引导学生阅读，开展评比活动，激发学生课外阅读的兴趣，并逐步把阅读兴趣转化为自觉的阅读积累实践。

2 把握积累层次，明确积累方向

积累是培养和提高语文能力和素养的基础。《义务教育语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，加强语文课程与生活的联系，能成促进学生语文素养的整体推进和协调发展。没有一定层次的语文积累，语文教育目标实现犹如镜花水月。针对初中语文教学的特点，在明确积累层次和要求上可从以下几个方面人手：(1)抓好语言积累的核心。(2)抓好文化积累。(3)抓好生活积累。

3 学会积累方法，养成良好习惯

学生语文积累是围绕着一定任务、采取一定方法进行的实践活动。……