小学生心理特征与数学学习方法研究

张珍晨

摘 要：小学生在学习过程中会呈现出多样化的心理，包括缺少学习兴趣、畏难心理、骄傲心理等。针对不同学生的学习心理，教师应当改变教学方式，如引入多样化的教育模式吸引学生的注意力；采用分层教学提高课堂质量，照顾学生的情绪等。希望此研究能够为小学数学教育提供有效的借鉴。

关键词：小学生；数学；心理

一、引言

心理状态是大脑的机能，也是客观事实的反映，教师只有充分把握学生的心理特征，才能根据学生所感兴趣的事情来进行针对性的教学。多年的教学实践表示，年龄越小的学生，想象力越丰富，良好的心理状态能够激发学生学习数学知识的欲望。教师应当从学生的角度出发，结合实际生活素材以及生活环境，制作教案以及多媒体课件，进一步引导学生克服数学难的心理，将抽象的数学知识形象化，这才是符合小学生心理特征的教学理念。

二、小学生心理特征分析

（一）年龄段区别大

小学生的年龄主要集中在6～12岁，正是儿童接触理论知识，开始学校生活的初级阶段。在6～12岁的小学生中，随着年龄的增长，学生的大脑发育逐渐完善，对知识的理解能力也在逐步加强。对于6～7岁刚入学的学生而言，往往认为数学知识是新鲜的事物。在这一阶段，教师需要加以引导，培养学生的学习兴趣。随着年龄的增长，步入四五年级后，学生之间的数学思维能力以及水平差异逐渐拉大，优秀的学生认为课堂知识十分简单，而不听课、基础不牢固的学生则产生了畏难心理。……