“微课”，让小学数学课堂插上腾飞的翅膀

聂勇

摘 要：信息技术带来了时代的进步，生活因为技术的革新有了新的发展，教育也不例外。近年来，随着高效课堂的研究与推广，出现了新型的“微课”的教育形式，教师利用“微课”进行教学的模式改革创新，在教学中大胆运用微课，让微课融入小学数学课堂，给数学教学带来了新鲜的活力。

關键词：小学数学；“微课”；催化剂

“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教学活动全过程。从学生的角度看，学生能根据自身需要安排各学科知识点的学习，自主性大大提升。随着国家对基础教育的投入增多，小学的教学设施已经完全跟上社会的发展步伐，小学数学课堂教学已经有了广泛的应用基础，微课制作已经成为每位教师必备的教学技能。但微课只是小学数学课堂的催化剂，教师应该根据具体的教学情况进行精心的调整，使其适合实际的教学工作。

一、微课催化小学数学课堂教学改革的新面目

1.教育设备的更新换代为微课教学提供便利

现在，互联网已经全面覆盖校园，让优质的教学资源惠及全体学生，提供给每个学生学习提升的空间。当前，随着人们的生活条件不断提高和科技的日新月异，各种网络数码产品走入千家万户，大部分家庭都通了网络，为微课的传播提供了基础。录制视频的软件和硬件不断简易化和廉价化，为教师制作微课提供了方便。

2.小学数学教学的特殊性适合微课的融入

数学由于其严谨性、抽象性和实用性，知识点非常细化，著名数学家华罗庚曾说过：“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生活之谜、日月之繁，无处不用数学。”可见数学涵盖的广泛，实际课堂上教师的教学很难把每个学习的知识点传授给学生，微课为学生学习教师没时间讲授的知识点提供了可能。小学生由于年龄尚小，数学思维的发展需要时间。有针对性的微课对于学生解决自身疑惑，提升进步空间有很大帮助。

二、微课催化小学数学课堂教学改革的新活力

课堂是学校教学工作的中心，微课融入教学需要教师围绕课堂开展，联系学生课堂和课外的学习，统筹学习时间，提升教学活力。

1.课堂使用微课催化学生思维能力

真正的数学教学不是单纯地为学生传递数学的知识，而是为学生提供一种世界观（数学的思维）。课堂教学的目标，应从培养学生数学思维的角度入手，经过精心的课程设计，引导学生正确解决问题。例如，教师在讲授比较抽象的知识时，通过在黑板上画图很难把抽象的内容传递给学生，而预先制作好的微课可以把抽象知识具体化，方便培养学生抽象思维的能力。同时，对于课本上讲到的一些难以在课堂上演算的理论知识，通过微课的学习，有助于加深学生对理论的理解。

2.课外使用微课催化学生自我提高

课外为微课学习提供了更多的时间，是学生实现自我发展的关键。因此，其内容要有一定的针对性和提升性，帮助学生把知识体系进一步巩固、提升，培养学生查漏补缺、灵活学习的能力。例如，学生在刚接触分数时，接受起来有点困难，这时教师可以给学生提供一些自己制作的讲解分数的微课或网络上优质的资源，供学生利用课下时间选择性学习，使学生更快地理解分数，提高知识的接受能力。

三、微课催化教师教学工作改进的新要求

微课能让学生在课上、课下学习，为教师和家长教育和辅导学生提供了便利，必然受到广泛欢迎。作为一种新颖的教学形式，如何进行创新和设计，考验着教师的智慧。

1.选取或制作高质量的微课

虽然微课作为一种教学资源有助于学生学习，但一些质量不过关的微课并不能为学生提供帮助，反而会浪费时间。学生也需要通俗易懂的微课，方便理解和自主学习，因此，教师需要选取精准的微课，从中把控学生学习的进度，稳步推进教学进度。微课要追求生动，数学是一门枯燥的学科，而通过精心设计的微课，可以让数字和图案、数学和生活有机结合起来，把知识生动化，激发学生的学习兴趣。微课要力求实用，有些高深的数学知识不适合出现在小学数学教学的微课之中，否则容易让学生知难而退，而实用的、适合学生学习的微课更能激发学生的学习兴趣，提高学生的数学成绩。

2.培养学生自主学习的能力

学生在课堂上有教师引领其学习，而在课下就很难进入学习的状态，完成作业也变成了应付教师和家长，其原因是小学生自主学习能力不足。微课特点之一是有助于培养其主动学习的能力。首先，家长和教师都要经常提醒和督促学生使用微课学习，形成良好的学习习惯；其次，教师要根据学生的学习情况制订一个学习微课的指导，方便学生通过使用微课提高学习成绩，更主动地学习。

微课是社会进步和教育改革出现的新式教学资源，对于教育教学有着巨大的辅助和催化作用。每一位教师需要通过科学的课程设计安排学生学习微课，将微课融入课堂和学生课外的学习之中，最大限度地利用这种优质的教学资源，激发学生的学习兴趣，提升自身的教学水平。

参考文献：

[1]申安军.“微课”在小学数学课堂中的高效应用[J].内蒙古教育，2017（8）：54-55.

[2]顾智慧.微课融入小学数学课堂再思考[J].教育信息技术，2015（10）：71-73.