小学数学课堂教学中小组合作学习研究

郭凌宇

摘 要：小组合作学习教学模式属于一种常见的教学手段，可以有效处理学生自己不能独立完成的教学任务，并且在这种教学模式下还可以增强团队意识，充分发挥学生的主体能动性，进而培养学生的合作能力。基于此，主要从以下几个方面进行分析，结合经验提出相应的解决对策，旨在可以和教育工作者互相交流，以供借鉴。

关键词：小学数学；小组合作；研究

小组合作学习在教师开展教学活动的时候都有所体现，而且也属于一种非常有效的教学方式，尤其针对实践性较强的课堂来说有着显著的效果。基于此，本文从以下几个方面对如何将小组合作学习模式渗透到小学数学教学活动中进行深入探讨，并依据自身多年经验提出相应的解决措施，以供借鉴。

一、重视讨论环节，充分发挥小组合作学习的自身价值

从小学数学教学内容的角度来看，有很多教学内容都是值得学生学习和讨论的。因此，作为一名小学数学教师，我们应当在开展数学教学活动的时候采取有效措施为学生创造更多交流的机会，促使学生熟练掌握数学知识点。结合自身多年经验，我发觉每次教师让学生自由讨论的时候都会在意形式，这样做就不能为学生提供充裕的时间，一些学生还没讨论出所以然来就被突然叫停，这种情况比比皆是。为了达到预期的效果，当学生在认真讨论的过程中，教师要在必要的时候进入小组活动中，给学生一点启示，促使小组合作可以发挥出自身的价值，进而提高讨论的有效性。

比如，在学习“厘米和米”这节课时，本课的教学目标是（1）使学生初步认识长度单位——厘米；（2）初步建立1厘米的长度观念；（3）初步学会用刻度尺量物体长度的方法，体会厘米在日常生活中的应用，能结合具体情境进行估测；（4）通过引导学生操作、观察、分析、讨论，培养学生合作、交流意识以及对数学的积极情感。这个时候教师可以通过示范的方式让学生认识厘米和米的区别，并提出几个问题让学生回答。然后教师在不评价孰对孰错的前提下展开小组讨论，并说一说生活中的哪些物品使用米，哪些物品使用厘米。这种方式可以激发学生的求知欲望，并且使学生全身心地投入到课堂中，接着教师在适当的情况下还可以给学生一点提示，促使小组合作学习发挥价值，充分发挥学生的主体地位，提高教学质量。

二、创设教学情境，激发学生的求知欲望

创设情境的目的主要是激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。由于大部分的小学生都活泼好动，他们很难在短时间内将心从课下收回来，集中精力到课堂的学习中。而通过创设情境，经过有效的衔接，既可以让学生感受到数学学习的乐趣，也可以调动他们对所学知识的探索热情。教师要深入钻研教材的内容，结合学生的实际认知能力与学习情况，为其创设出恰当的合作学习情境。

比如，在学习“平面四边形的初步认识”这节课时，本课主要的教学目标是初步认识四边形、平行四边形的特征，能在方格纸上画平行四边形。教师就可以在上课前在网上下载关于平行四边形的图片，在上课期间为学生展示，通过小组合作模式观察这些图片并将结果进行总结，然后列举出关于平行四边形的特征。显然，这种教学模式能够调动学生的积极性，同时也增强了学生的合作意识，教学质量可以达到预期的效果。

三、将多种教学方法渗透到小组合作学习中

倘若教师只是一味地讲授理论知识，那么时间一长学生就会慢慢失去学习数学的兴趣，所以只有采取恰当的手段激发学生的求知欲望才能达到预期的效果。因此，教师在开展小组合作教学活动的过程中，应当采取恰当的方式激发学生的兴趣。在传授理论知识的基础上为学生营造轻松愉悦的学习氛围，促使小组成员掌握相应的数学知识。

在学习“多边形的面积”这节课时，教师可以将班级的所有学生分成若干个小组，然后教师可以引导小组成员组建一个设计团队，给每个小组的成员相同长度的篱笆，看哪个小组围出的农场面积最大，小组经过合作以后围出相应的图形。这个时候再引出面积知识进行讲解，这为学生的学习营造出一种愉快的氛围，学生都会对其产生兴趣，继而主动投身于课堂中。这种方式不但培养了学生的综合能力，而且也促使小组合作学习模式可以顺利地开展。

数学知识是乏味的，学生往往很难集中注意力听老师讲课，这样就会导致小组成员出现精神不振的情况。教师可以在适当的时候开展竞赛活动，调动学生的积极性。

比如，在学习“小数加法和减法”这节内容时，教师可以开展一些比赛活动，让小组和小组之间进行竞赛，老师将事先准备好的问题发放给每个小组，看哪个小组计算得最快、最准并给予适当的奖励，促使学生熟练掌握小数加法和减法的计算方法。当比赛结束以后要对这次比赛获得第一的小组进行表扬，同时也要鼓励失败的小组，这样才不会伤害到学生的自尊心。

综上所述，作为一名小学数学老师，应当顺应时代的发展，将小组合作学习模式渗透到数学活动中，不但可以增进师生之间的感情，而且还能增强学生的合作能力，达到事半功倍的效果。为了我国教育行业可以在未来的道路上迈入新的台阶，作为一名教师，我们应当将更多的时间和经验投入到教学实践中，进而促使新型教学模式的形成，为我国的经济建设输入新鲜的血液。

参考文献：

[1]范玉静.小学数学课堂教学中小组合作学习模式的开展实践[J].中国校外教育，2015（29）：75.

[2]王富.小學数学课堂教学中合作学习的分析与思考[J].现代妇女（下旬），2014（1）：140.