如何提高小学科学实验活动的有效性

姜晶

摘 要：科学本就是一门以实验为本的自然学科，新课改指出教师应以丰富的综合实践活动来锻炼学生的动手能力、实践能力与创新能力，而科学实验作为最基本、最常见的科学实践活动，在培养小学生科学素养教学中发挥着十分积极的促进作用。结合教学探索，从实施探究实验、加强生生合作、规范实验程序三个层面来讨论提高小学科学实验教学效率的基本措施。

关键词：小学科学；实验操作；有效研究

一直以来，科学都是让小学生认识自然、认识社会的重要课程，虽然在“应试教育”下受到人们长期忽视，但是在“核心素养”教学背景下重新成为人们重点关注的学科教学内容。有多位学者与教育学家的教学研究成果表明，实践型活动更易于激发儿童的探究欲望与学习兴趣，符合小学生爱表现、爱动手、爱发明的学习心理。在构建小学科学实验有效课堂时，教师也应充分结合小学生的认知特点来组织实验教学，因为只有符合小学生认知特点的科学实验教学活动才能够真正激发小学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。

一、实施探究实验

探究实验是指以学生自主发现、自主探究为主的科学实验活动，实施探究实验是一种以小学生主动建构知识意义为主要特征的教学活动，能够让小学生在实验中生成科学知识，全身心参与科学实验，并在此过程中形成科学思维与实验素养，掌握正确的科学实验操作方法，进而使学生同时获得感性认识与理性认识。从某种程度上来说，实施探究实验是以“科学规律”“学习方法”为主的教学活动，有利于让小学生形成可持续发展的学习能力，是提高科学实验教学效率的关键途径。

就如在“热的传递”一课中，笔者以小学生的现实生活经验作为实验导入，比如做饭、炒菜、拥抱、穿衣盖被取暖等来让学生思考热的传递方式。导入之后，学生需利用自己的猜想来设计实验方案，选择一个制热体，预测热传递的具体方式，并为此选取实验器材、设计实验步骤。比如，有的学生认为可以在铁架台上放置多个金属丝，用酒精灯加热，观察热的传递方向与传递规律；有的学生认为可以观察距离酒精灯的多个蜡环来进行加热实验，通过观察蜡环融化情况来推测热的传递规律等等。这些实验方案的可行度很高，笔者鼓励学生自主操作，观察实验现象，根据实验现象推测热的传递顺序与规律。整个实验活动都是以小学生的实验为主的，他们能够根据实验情况来得出较为正确的科学结论，而这种学习经历可大大激发小学生的学习兴趣，也切实提高了科学实验的教学效率。

二、加强生生合作

影响科学实验教学效率的另外一个因素便是生生之间是缺乏合作与交流的，部分学生在科学实验中只做自己的事情，也无法从他人身上学习良好的实验操作能力。为此，教师应加强生生合作，让小学生在合作中优化自身的科学意识与实验操作水平，在他人帮助下探究出科学实验的客观规律，切实提高小学生的实验参与度与学习能动性，以“促学”达到“提效”目的。

在“点亮小灯泡”一课中，笔者鼓励小学生以小组为单位来设计电路，结合科学实验书来了解灯泡发亮的实验条件与电路说明。在本实验中，学生需以4人为一小组，在组内设计电路的同时，还要讨论一个完整的电路所需要的各种材料，并尝试在组内利用不同的材料与电路设计方法来设计电路。在小组活动中，每个学生都可提出不同的电路设计方式，讨论电路存在短路问题的可能性与避免方式。在讨论中，小学生可直接意识到自己所设计的电路存在的严重问题，学习他人的实验设计思路来优化思维，在讨论与合作中丰富科学认知，提高自己的动手能力。

三、规范实验程序

规范的实验操作程序是降低科学实验盲目性、无序性的重要手段。小学生自制力、动手能力都比较差，规范的实验操作程序能够让小学生树立纪律与规则意识，使小学生端正自己的实验态度，全身心投入到科学实验中。另外，规范实验操作程序，还可降低实验意外、实验事故发生的可能性，保证整个实验过程的秩序与纪律。

几乎每一个科学实验都会出现明显的实验现象，需要小学生记录实验数据，所以笔者会要求小学生要认真、全面地记录实验现象，以简练的话语与真实的数字来记全实验数据。在组内讨论时，小学生也要轮流、有序发言，避免争论不休、大声争吵、自说自话等等，每个学生都要认真聆听其他组员发言，做好记录与补充说明。在汇报实验结果时，学生也应以小组为单位进行轮流汇报，声音要洪亮、吐字要清楚等等。在每轮科学实验中，也有具体的实验规则。比如在“观察种子的结构”实验中，小学生需明确解剖、观察种子结构的基本步骤与操作方式，按照实验规范指导展开实验观察，确定观察顺序等等。

总而言之，实验是小学科学教学的重要内容，也是科学课程的基本教学方式，教师应结合小学生的学习特点与興趣爱好来确定实验主题、实验开展形式等，规范科学实验的操作流程，保证每个小学生的积极参与性与学习能动性，让小学生形成良好的实验操作能力与创新能力，促进科学实验教学的有效发展。

参考文献：

[1]陈新.如何提高小学科学实验教学的有效性[J].新教师，2016（1）：60-61.

[2]刘尚晨.试论小学科学实验教学存在的问题及其解决途径[J].好家长，2017（68）：93.