创建乡村文明校园应发挥思政课的主渠道作用

摘 要：实施“乡村振兴战略”是党的十九大报告提出的振兴乡村总的战略目标，教育必不可少地在其中充当着基础发展的重要作用。校园文明程度的高低是衡量乡村教育质量的一个重要指标。文明校园的创建离不开校园的思想政治教育教学，中小学的思政课堂是学生塑造人格，培养道德情操的重要基地，是奠定学生人生观、世界观、价值观的重要临界点。因此为了建设更加文明的校园，改善校园的教学状况，必须加强对中小学思想政治课的重视。

关键词：乡村中小学；思想政治；文明校园

乡村学校是培养乡村孩子成人成才的重要场所，是农村教育的基础设施，因此创建乡村学校的文明校园是至关重要的。落实思想政治课是创建文明校园的必要环节，中小学思政课老师应该积极投入到乡村学校的校园文明创建中，通过开展形式多样、内容丰富的思想政治课教学，帮助学生改变对学习的看法，解决校园生活中存在的各种问题。下文是我对如何创建乡村文明校园的一些建议，希望这篇文章能对各地乡村学校的文明建设有所裨益。

一、充分利用思政课教材，教书育人

创建乡村学校的校园文明，需要思想政治老师的教书育人，中小学的思想政治课课本内容丰富，文字和图画相结合，生动有趣，教师应该充分利用教材中的故事吸引学生听课的兴趣，帮助学生了解思想品德的真实涵义。中小学时代是学生了解思想品德、法律和政治的基础时期，也是他们培养道德、塑造人格的关键时期。这个时期的学生容易被周围新奇的事物所吸引，特别是乡村孩子，他们很多都是留守儿童，没有父母的亲自教导，家庭管教比较松散，如果没有妥善的引导和指导，学生的行为很可能会出现偏颇之处，因此思想政治老师要充分利用上课时间，利用教材中的知识，向学生传达正确的价值观、世界观和人生观，一方面，让乡村的学生都能了解法制的基本内容，明白社会的基本善恶倾向，另一方面注重对学生的生活，特别是对学生的心理健康发展的关注，培养学生良好的法律素质和道德素质，为他们今后的发展奠定良好的人格基础。只有让学生了解课本，学习基本思想政治知识，才能促进他们健康成长，减少校园安全事件、暴力事件，创造文明和谐的校园环境。

二、创新培养方式，促进思政学习生活化

思想政治课的教学并不是单纯的说教，思想政治课堂的教学内容大多涉及日常生活中的知识，学习的效果体现在学生处理实际生活中的各种问题上。它与其他课程一样需要老师积极思考和运用多样的教学方式，将政治和法律的学习及思想品德的培养融入学生的生活中，使它成为全校学生生活中的一部分，从而促进美好校园、文明校园的建设。

为了使学生能够将对思想政治课的学习更好地贯彻到生活中，老师可以采用表演法教学。我们学校的孩子大都比较开朗活泼，采用表演法能够引起大家的广泛参与。例如，在学习到《学会拒绝》这一课时，老师要鼓励学生大胆表演，让学生成为当事人，情景中要设实施诱惑者、被诱惑者、旁观者、警察等角色，来展现不同的人站在不同的立场上的思想和行为。让学生明白哪些属于不好的诱惑，为什么要拒绝这些诱惑？只有让学生在这样的情景模拟中切身体会，他们今后在实际生活中遇到校园不良诱惑时才能快速反应，拒绝诱惑，如果越来越多的学生能自觉抵制消极的习惯和不好的诱惑，那么乡村校园的建设将会更加进步，校园环境也将更加干净文明。

三、引导学生，培养学生的自主学习能力

在乡村学校思政课的教学中，强调自主学习是必要的也是重要的。乡村学校教学设施有限，教学资源较为短缺，很多知识的学习在课堂上没有办法全部完成，需要课后进行，因此老师必须培养学生主动实践的态度和能力，督促他们在课后进行自主学习。为了使他们养成主动学习的习惯，老师应该适当地安排作业，最好是实践方面的，只有课堂上的理论和课后的实践相结合才能使文化课的学习产生更好的效果。举个例子，在学习到有关知法守法用法这样的内容时，老师可以让每个学生课后查找并归纳10条法条，类型不限，对于较难理解的法条，老师查阅后需要向大家解释，用通俗易懂的方式向学生传达，加深他们的印象，帮助乡村学生更好地学习法律知识，了解基本法律常识，让他们知道什么该做，什么不该做。乡村校园中发生的很多事件都是学生法律知识匮乏造成的，因此对法律的学习迫在眉睫，只有让学生主动学法，学会用法，知道守法，才能减少学生的不良习惯，提升乡村学生的思想素质、道德水平，才能全面打造健康的校園文化，创造更加文明的校园。

校园文明的创建是我国乡村教育的重要目标，这不是一蹴而就的，而是需要乡村学校教师保持严谨认真的教学态度，不断地探索新的教学模式，帮助学生主动改变关于学习的观点，丰富学习的方法，培养学生的道德情操，提升学生的思想素质，只有切实的行动才能帮助学生成为更加优秀的人才，共同创建文明的乡村校园。

参考文献：

[1]刘红梅.素质教育指导下中学思政课教学模式改革探究[J].新校园（中旬），2016（4）：37.

[2]陈晓斌.在中学思政课教学中激发学生的学习积极性[J].教育评论，1999（5）：66-67.

[3]任静.教学主题设定再思考：中学思政课教学问题研究[J].黔东南民族师专学报，2002（2）：105-107.

作者简介：刘文有，男，1966年8月出生，大学学历。江西省赣州市会昌县晓龙中心小学教师。