高校固定班级授课对学生发展的影响及改革探析

夏莉艳

摘 要：诞生于工业革命时代的固定班级授课制随着学分制的推行而瓦解，取而代之的是以教学班为授课单位的走班制。我国在学分制改革中仍保留了固定班级授课形式，从而导致学生课堂学习兴趣不高，对学生的就业、个人发展和创新能力的培养等产生了较大不利影响。改革高校固定班级授课须加强课程资源的建设，开设寒暑假小学期，实行按学分收费和完善后勤保障等配套措施。

关键词：高校；固定班级；学生发展；学分制

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2018）10-0046-04

在教育部2013年开始的新一轮本科教学审核评估中，专家听取了北京大学等51所高校的不同专业的1610门课程，对教师的授课给予“好”和“较好”的评价占三分之二，但学生的课堂表现却反映出诸多问题，认为学生学习态度较差：上课迟到、低头看课外书、看手机、看电脑、睡觉、不做笔记等；学生学习兴趣和积极性不高，学习主动性不强；学生和教师交流少，几乎没有互动[1]。此外，在清华大学主持的一项有关“中国大学生学情调查”的研究中，对比中美两国同层次的大学发现，中国学生在学习投入、课堂学习兴趣等方面的表现均不如美国学生[2]。上述两事例可以客观反映我国大学生整体的课堂学习兴趣不高，学习态度较差等问题。

学生是教育的主体，学生学习的主动性和态度直接影响我们高等教育的培养质量，为什么我们难以培养出世界顶尖级的科学家、诺贝尔获奖者和大量的创造性的人才？……