试论小学数学学习特点对教学的影响

秦冬梅

【摘要】众所周知，数学是一门抽象性和逻辑性较强的学科，也是让很多学生感到学习困难的学科。该学科教学过程即教师在教学大纲引领下结合数学教材引导学生掌握知识，调动学生参与学习积极性的同时培养学生各种学习能力，形成良好的数学素质。对此，本文则从多方面分析小学数学学习特点对教学的影响，望给予数学教师教学参考。

【关键词】小学数学 学习特点 教学 影响

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）32-0106-02

小学数学学习对象为学龄前儿童，虽然该阶段孩子的思维以直观形象为主，但也逐渐向抽象逻辑思维不断过渡。和抽象的数学概念和定理相比，学生对抽象具体事物则有着更为清晰直观的认识，因而决定小学数学学习具有形象性、抽象性、渐进性特点。正是因为数学学习特点而影响学习过程，以致于学生在学习时过于依赖教材，对此需要数学教师从数学方式和数学内容等方面开展教学，从而更好地迎合数学学习特点，进一步提高数学教学效率和教学质量。

1.小学数学学习特点

1.1教学特点

小学数学教学内容有着显著的抽象性和逻辑性特点，在具体教学过程中要分析各种数量关系，寻找数量空间形态变化规律等。通过分析小学数学教学情境和了解学生掌握知识情况，便于为后续教学辅导工作打下良好基础，并能帮助学生提升抽象思维能力。

1.2学生特点

小学阶段学生年龄普遍偏小，对知识理解还存在一定问题，正是因为其特点决定数学教师在教学过程中需要采取因材施教策略。……