关于提高中职语文课学业水平测试成绩的探讨和研究

熊琼艳

【摘要】职业学校实施语文学业水平测试旨在反映学生在语文知识、语文素养等方面的水平和能力。本文主要从语文学科方面，以江苏省淮阴中等专业学校2015级机电工程部学生备考的实践教学活动作为研究实体，探索提高中职语文课学业水平测试成绩的策略。

【关键词】中职学业水平测试 ； 语文 ；策略

【中图分类号】G643 【文献标识码】A

2014年12月，江苏省教育厅出台《关于建立江苏省中等职业学校学生学业水平测试制度的意见（试行）》，根据意见中职学校推广与实施中职学业水平测试，促使以技能为特色的中职教育重新审视文化基础的重要性，实现中职课堂真正的教学改革。

一、2015级学生语文学习的现状

江苏省中等职业学校学生学业水平测试正式推广时，笔者担任淮阴中等专业学校机电工程部2015级的语文教学任务，为了更好地应对2017年11月份的学业水平测试，我首先对学生的语文学习现状进行问卷调查，了解学生学习现状及对学业水平测试的认知。通过调查分析，学生在语文学习上普遍存在基础薄弱，对语文学科的重视度不高，对语文学习的目的不清晰，并且在语文知识点的认知上较模糊，文言文学习及写作是学生普遍认为最难的内容，但学生对学测语文的通过率期待值很高，都希望能顺利通过考核。

二、应对中职语文学业水平测试的策略及成效

（一）研读课程考试大纲

江苏省中等职业学校语文课程的学业水平考试注重考查学生语言文字应用能力，促进学生语文素养的提高，为学生学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定良好的语文基础。考试的范圍为基础知识、阅读与欣赏、表达与交流、语文综合实践活动四大部分。在对大纲的解读中，明确了考试的范畴和题型，从基础知识板块、现代文阅读与文学作品欣赏、古诗文阅读、综合实践与运用、作文等五个板块，对知识点进行系统归纳总结，形成一套完备的知识体系。

在应对语文学业水平测试的备考工作中，应从高一年级开始，从平时教学工作抓起，体现语文教学的工具性和人文性的统一。在文本教学中，要突出重难点，制定相应学案，明确每篇文本的教学目标、内容及达成情况，有讲授，有检验。尊重学生学习实际，抓好基础，根据大纲要求，将知识要点分散到每个学期的教学任务中，以避免在高三年级复习时，时间不足，任务重。将两年半的教学周期作为一个整体进行规划布局，有总体教学目标、教学内容，前四学期的教学任务以语文四册课本为蓝本，结合大纲要求，将学测内容分散穿插在四学期中，分步骤进行教学，第五学期以复习为主。

（二）应对策略

编订学案集。在日常教学中，根据中等职业学校语文大纲和学业水平考试语文大纲要求，结合学生学习实际，编写学案，用于课前预习、课中检测、课后巩固，有效检验学生学习成果，提高课堂效率。整理晨读素材。搜集整理语文四册书中的名家名段、古代诗文等，简易装订成册，合理利用每天早自习的20分钟时间，让学生诵读经典，将朗读变成一种习惯，也让学生在习以为常的诵读活动中，感受文学的魅力和中华文化的博大精深。制定学测备考方案。制定了一个相对完备的复习备考方案。备考方案遵循大纲要求，贴近学生实际，操作性强。

（三）教学成效

从2016年9月开始，笔者在任教过程中将新课教学与学测结合在一起，使得课堂纪律及课堂效果都有了很大提升，学生学习目的明确，学习成绩有效提升，尤其是在2017年9月进入学测备考复习中，学生在知识点的掌握上，认知点明显增多。2017年11月11日，所任教班级学生参加江苏省中职学生学业水平考试，通过率为81.6%。

三、探索和思考

学业水平测试的推广有效提高了学生对语文学习的重视程度，提升了中职语文课堂的效率，中职语文课堂上的语文味也在慢慢回归，但应对学测，还有许多值得探究的地方。端正教学思想，不忘初心。在应对学测过程中，不能急功近利，一味强调通过率，按照教学大纲生搬硬套，考什么教什么，那样，学生只是零散地掌握了一些知识性的结论，对所学知识根本不能融会贯通。我们教学者要关注学生的学习态度、学习方法、正确价值观的形成，将语文的核心素养与学业水平测试备考有机结合起来，让学生真正了解学习语文的意义。创新课堂模式，激发兴趣。在中职校，文化课的课时比例相对较少，翻转课堂教学模式和信息化教学手段的运用能提高课堂效率。把知识点录制成微课，建立学测题库，通过移动终端以游戏闯关、竞赛等多样化的形式供学生课前学习，课堂余下更多时间来解决疑惑。明确学测结果的运用。应该把学测结果与学分计算、毕业挂钩，让学生清楚学业水平测试结果对自己未来的影响，从而增强学习的主动性。

应对学业水平测试，我们不仅要研究考纲，研究学情，研究教法，更要研究学生的可持续发展，在这样一个增强民族文化自信的时代，语文课程的重要性不言而喻，中职学校也在培养具有文化内涵的精技人才的路上，负重前行。

参考文献

[1]张慧玲.学业水平测试背景下的中职语文教学方向[J].江苏教育，2015（5）.

[2]缪晓燕.中等职业教育学业水平测试存在的问题及对策研究[J].科教文汇，2016（8）.

（编辑：郭恒）