初中古诗词鉴赏能力提升三法

刘小凤

古诗词鉴赏是中考重要的能力考核项目，也是中学生必须具备的文学素养之一。优秀的古诗词，其遣词造句极为凝练、含蓄，其意蕴极为丰富，让人回味无穷。初中古诗词鉴赏极大地涵盖了诗意、境界、魅力、文采等等方面的品鉴。正是在鉴赏中，学生能最大限度地贴近诗之灵魂，穿越百代岁月。理解，激赏，认同，共鸣……本文从以下几个方面对中学古诗词鉴赏方法做一些剖析。

一、素读品鉴，直面诗词文本之意

所谓“素读”，就是纯粹与诗词照面，对诗词展开最原初、最本真的品赏。首先，对一首原汁原味的诗词，不应有先人为主的成见。“素读”就是剔除各种外在干扰，直面诗词本身。“素读”关键在于“以诗识诗”，而非“以人识诗”。在反复的诵读中，学生能够完成与诗人、词人，与诗词本身的对话，这种对话是一种特定对话。

比如阅读马致远《天净沙·秋思》时，直面文本内容，学生就可以客观感受到一个流浪天涯的羁客在秋天孤独旅程中寂寞、惆怅、疲惫、苍凉、冷落的意绪，从而走进“秋思之祖”的特定境地。

首先，要读准字音，读出音韵之美。学生反复玩味“鸦”“家”“马”“下”“涯”等字的韵脚，一种节奏感、整齐感扑面而来。

其次，要求读出情韵、意韵。“枯藤老树昏鸦”，一派苍凉、孤寂、冷落的暮色景象;“小桥流水人家”，转而显示出一种亲切、熟稔、宁静的田园风光。读着读着，学生有一种心灵回暖的趋势。“古道西风瘦马”，学生在读中想象：“我”骑着瘦马，踽踽独行于古道上，西风强劲地吹着鬓发。