青年教师指导工程实践创新活动的方法

黄 松，谭爱国，杨一波，夏斯权

（上海理工大学 公共实验中心，上海 200093）

0 引言

传统的数电、模电、电路、电工电子实验重在辅助学生对理论知识进行验证，深入一点的综合实验虽然在试验的复杂程度上有显著加强，但是实用性较低，学生的工程实践能力在传统实验课上几乎得不到锻炼。为了改变这种现状，各高校纷纷开始推行课程改革。1993年，原国家教委提出了在高校组织电子设计、机械设计、数学建模和结构设计等四大赛事的计划，来助力高校的教改工作[1]。2007年，为了进一步提高我国高等工程教育的质量，摆脱高等工程教育“大而不强，多而不精”的状态，国家启动了“卓越工程师教育培养计划”[2]。

到现阶段，各类实践创新的竞赛比比皆是，社会对工科类学生工程实践能力、创新能力的要求节节攀升。此类种种，都对工科类学校的老师提出了更高的要求，一方面要传道授业解惑，另一方面又要能指导学生的工程实践，培养学生的创造能力[3]。双师型教师、老教师、从企业来的工程师，知识结构完备、实践经验丰富，一般被认为可以满足学生在这两方面的需求。然而，青年教师，尤其是从学院到学院、缺乏工程实践能力的青年教师，该如何应对学生的需求？

本文根据笔者指导学生参加全国大学生电子设计竞赛的实践经验，探讨了工科类青年教师开展工程实践类创新活动的方法。

1 把握自身特点，反转短板

青年教师在教育岗位的头几年往往处于职业生涯的“生存期”[4]。……