高校创新创业教育课程体系建设研究
——以南京邮电大学通达学院计算机科学与技术专业为例

王斌，姚永明，徐永华

（南京邮电大学通达学院，江苏扬州 225127）

高校创新创业教育（以下简称“双创教育”）在国家的倡导与推动下，成为各级教育机构和部门关注与探索的热点，各高校根据自身对创新创业教育的解读从不同角度进行实践：创建创新创业学院、创建企业孵化制度、改革学生培养方案等。

1 理论前提

目前，双创教育虽繁花似锦，但各自倚重不同，该研究将基于如下前提开展。

1.1 双创教育目标：培育具有创新意识、创业能力的人

双创教育对象是所有学生；教育目标是提高学生创新意识、创新思维、创新能力、创业能力，解决社会就业问题，教育定位在人的教育，以人为本，创建企业继而解决社会就业问题属于延伸目标[1]。

1.2 双创教育定位：因学校定位、专业方向、学生层次而异

双创教育是在新时代社会对人才需求背景下提出来的，是一个新的教育目标，也是高校教学改革的切入点，与教学相应的教学内容、教学方法、教学队伍均在改革之列。然而其实施将因校而异，中央直属高校与地方院校不同，前者重科研，目标是创新型人才培养，后者重教学，目标是应用型人才培养。

1.3 双创教育课程创建：以专业教育课程为基础，增补创新课程

双创教育对高等教育提出新的要求，然而它并不能抛弃专业教育而另起炉灶，它将在专业教育基础上展开。一方面，专业教育活动是培养学生创新思维、创新能力的土壤，学生的创新创业活动将以专业知识为背景，专业领域为空间开展。……