关于小学古诗教学方法的探究

邓云

【摘 要】古诗词教学是传承中华文化精髓，弘扬中华传统美德，熏陶学生精神的必要手段，在2000年颁发的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》中明确指出：小学阶段古诗词的教学目标是背诵优秀诗文不少于150篇，低年级背诵古诗词是每年30篇以上。古诗词是我国传统文化的瑰宝，小学语文教材中选取的都是千古传诵、朗朗上口又寓意深刻的古诗词，学好古诗词对学生性情的陶冶、情操的培养大有裨益。

【关键词】小学;古诗词;方法

一、古诗词教学过程解析

古诗词在小学教材中的比重历年来始终保持着只添不减的势头。古诗教学是小学阅读必不可少的部分，古诗词填空、古诗词阅读理解都是考试中较为常见的题型。

古诗词在千年大浪淘沙中沉淀，其蕴藏的精神一直为世人传颂。多年来，教师运用各种各样的方法为学生讲解诗词，传达诗人倾注其中的精神，解析古诗词背后隐含的典故，效果颇为可观。一般古诗词教学分为以下几个阶段进行：

1.含情诵读，初解诗意

古人唱诗，今人读诗。无论是古诗还是课文都需要诵读。读，是语文教学重要的手段，读能读出文章的气魄，读能读出文章的感情。宋代著名理学家朱熹有言：“凡读书，须字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。”有感情的诵读是学习古诗文的基础，诵读是否流畅、是否带有感情直接关系到学习质量，“注意诗的停顿和节奏，读出感情，从中感受的诗的语言美、节奏美、音律美，从而渐入古诗意境。……