创设多元情境激活美术课堂

狄晓东

【摘 要】“情境教学”这一方式如今已经深入人心， 在广泛的文化情境中激发学生学习的兴趣，引起师生的情感共鸣，使学生情不自禁地投入到美术教学过程中，调动学生学习的主观能动性，对于培养学生的启发性和思想性有着不可替代的作用。

【关键词】情境创设；学科渗透

“情境教学”是在2001年7月首次提出，经过十几年的摸索前行，美术课堂的情境教学已经不像原来那么简单直白了，而是多学科的互相融合与渗透，从而达到美术课堂的有效教学。情境教学，就是创设一种与教学内容相应的教学情境，让学生的主体特征得到突出、教师的有效引导，让师生情感产生共鸣，学生及时正确的抓住本课的重难点。好的情境能营造良好的课堂教学气氛，使学生身心愉悦、灵感激发、思维发散。如何创设美术课堂的情境，需要我们钻研教材，从突出重点、突破难点、体现特点三方面选择适合的教法和学法进行整体教学设计。教学设计要有启发性和思想性，创设的情境具有吸引力，教学内容设置合理，这样才能使学生全身心投入到教学中来。

一、创设导入情境，激发兴趣

良好的开端等于成功了一半，因此怎样为整节课的教学创设一个最佳的开端便成了一个十分重要的因素。创设与教学内容相应的教学情境，来感染学生的情绪，将学生带入情境之中。例如：上《战争与和平课》前我让学生分组收集有关战争的视频，然后在上课前导入播放。……