大手牵小手，我们一起走

罗琳

摘 要：本文从刚入校个别学生无法进入状态及个案出发，笔者通过与学生本人、家长、同学的交流来分析出现上述问题的成因，进而提出一些有针对性的解决策略，以期能够使学生尽快进入学习生活。

关键字：不在线综合征；诊断；原因；转变

一、“不在线”综合症的存在情况

一年级的小学生刚踏入门槛，一切都是崭新的开始。他们来自不同的家庭、不同的幼儿园，个个都有不同的个性，他们一起组成新的班级——一个五彩缤纷的“小社会”。在这个小社会中，他们要开始建立师生、朋友关系，学习新事物，展开新的奇幻旅程。

但偶尔班主任也会发现有个别的孩子，一直不能进入状态，学习技能没有学会，也没有什么朋友，情绪状态起伏不定，经常成为老师办公室的“常客”，同学们对他们也是嗤之以鼻。由于各种的“不如意”，他们明显成为教室中痛苦的所在，“脱离”于群体之外。我们生活中常打趣说状态“不在线”是也！

二、诊断“不在线”综合症

我们班有个小浩浩，浩浩名字前面的“小”字的来头“可不小”！他是班里个子最小最瘦弱的男孩；他是班里最懒的同学，不愿意写字，就喜欢到处跑、到处玩，作业就更别提了；但他是班里胆儿最大的同学，屡次挑战班规，在上课的时候，歪七扭八，坐累了跪在椅子上，跪累了，索性在外置周围走两圈，去“逗逗”同学；他也是班里脾气最大的同学，和同学之间的一点点小事就能打一架，常常还是对方被吓退，同学说他凶起来眼睛里有“火”，面对老师的批评教育，偶尔和老师也想“干一仗”的感觉。……