抓住初中化学“问题导学”模式中的设问环节

秦荣华

摘要：随着新课标的改革不断发展，新课程对教育者的教学方法提出了新的改变理念。他要求教育者要改变传统的教学模式，以探究性学习为主让学生满足课堂的主体，在课堂教学过程当中，应该尽可能地围绕某一个问题来展开，让学生们在学习的过程当中不断地发现问题分析问题解决问题。当然，如果教育者想要切实培养学生解决问题的能力，就一定要将具体的学科教学作为基础。化学最一门探究自然科学的学科他在一定程度上对学生们解决问题能力的提高有着非常重要的作用。

关键词：问题导学；初中化学；设问

引言：

我国的教育专家陶行知曾经说过，很多的发明都是源自于问题，而聪明的人和愚笨的人最大的区别就是在于聪明的人时刻在提问而愚笨的人提问技巧方面并不是很好，包括世界上伟大的发明家爱因斯坦曾经说过，他更喜欢发现问题的过程，因为发现问题更具有实际的意义，所以初中的化学教育者课堂教学过程当中也应该重视课堂提问的重要性，对初中教学来说提问既是教育者在教学整体课程的中心环节，也是学生们反馈自己学习效果的一个重要的方式。这在一定程度上方便了教育者掌握学生具体的学习情况，有利于教育者对学生们采取进一步的针对性策略。

一、利用化学实验为学生们创设问题

我们都知道化学的教学主要是以实验为基础的，无论在高中初中或者是大学化学学科的学习都少不了实验作为他的重要组成部分。所有的化学实验他不仅能够让学生们更加直观的理解知识，也能够调动学生们在学习化学过程当中的学习积极性，培养学生的创新精神以及学生的实践能力，所以利用化学实验为学生们来创设一些问题是提升学生们化学学习能力以及化学教学效果的重要方式，教育者在对学生们进行教学的过程当中，可以将课本的内容作为基础，然后设计一些比较有趣的实验来调动学生们的学习兴趣，激发学生的探究意识。在人教版九年级下册的化学课本中第八单元《金属和金属材料》的教育过程中，教育者在对学生们进行教学时可以设计一些金属和非金属的反应趣味小实验来探究各个金属的化学性质，只有这样才能够增添课堂教学的趣味性，提高学生技能学科的学习兴趣，强化学生的理解能力[1]。

二、在對学生们进行化学教学的过程当中用生活中的实例为素材创设问题

在初中阶段的化学教学大部分都是基础的理论，而这些基础理论的产生都是来源于生活，所以教育者在对学生们进行教学的过程当中为学生们设置问题时，应该积极的将生活中学生们经历过的实际案例引入课堂当中来这样有利于培养学生们的思维能力，也能够让学生们更加直观的感受到学习化学对于他们生活的帮助，激发学生的学习积极性，满足学生们在日常生活当中的好奇心。比如，在人教版九年级下册第六单元《碳和碳得氧化物》这一课的教学过程当中教育者可以让学生们将他们生活相联系通过学生们对实际生活案例的研究能让学生们更加直观的感受到化学对生活的影响也能够保证良好的教学效果[2]。

三、教育者可以采取层次化提问，让学生们能够更好的探究问题

其实，无论是任何阶段的任何科目的学习都是循序渐进的过程，初中的化学也是如此。在初中阶段的化学教育主要是为了让学生们能够明白一些基本的化学现象，掌握基本的化学知识，如果教育者在对学生们进行教学的过程当中过于的急于求成则容易让学生们的思维陷入一片混乱，所以在教学的过程当中，教育者应该要为学生们解决每一章节的问题之后，然后再进行新的知识的学习，促进学生们新旧知识的交融，只有这样才能够让学生们对于化学知识更加的深入了解，比如在人教版九年级上册第七单元《燃料及其利用》这一单元的课程讲述过程当中，教育者可以先将知识分成四大板块即：燃烧的现象，灭火的原因，促进燃料燃烧的方法以及爆炸现象，教育者在对学生们进行这方面知识的教学过程当中可以联系生活中的实际将煤炭，蚊香，蜡烛我们生活中都能够见到的物品作为具体的实验对象，让学生们在这种基础上去探索他们是如何燃烧的，或者想要燃烧他们要具备怎么样的条件，然后教育者也可以让学生们在将他们熄灭继而提出灭火是基于一个怎样的原理以领导学生结合燃烧的定义来分析灭火的定义。这对于教育者来说能够在很大程度上帮助学生们串联前后的知识，使学生们的化学学习更加具有效性[3]。

结束语：

在初中化学教学的过程当中，教育者为学生们开展问题导学的方式，在一定程度上能够优化整个化学课堂的教学效果，而且问题导学的方式还能够帮助教育者摒弃传统的教学模式，另外能够提高学生们对于这一单元的学习的兴趣。帮助学生的发现问题提出问题和解决问题，促进学生全面发展，让学生们的化学学习更加的轻松，使他们在学习的过程当中能够将化学学习中的抽象知识转化为一些较为形象的知识，让学生们对于知识的掌握程度不断加深，只有这样才能够达到教学过程中，新课标对于教育者的要求，也能够让学生们对知识的掌握程度不断提高，提高学生们自主学习的能力和化学学习的兴趣，也能够提高教育者的教学效率，为教育者的化学教育探索出显得教学方法。

参考文献：

[1]王宝玉. 小议初中化学教学中的设问[J]. 赤峰学院学报（自然科学版）， 2003（4）：128-129.

[2]庄加荣. 中学化学分层导学中问题设置策略[J]. 现代中小学教育， 2015， 31（6）：44-45.

[3]陈红. 抓住初中化学“问题导学”模式中的设问环节[J]. 考试周刊， 2017（96）：145-145.