教师：教育教学的反思者

周成平

教师的教学行为与教学过程具有很强的实践性，为了达到令人满意的教学效果，教师需要对自己的教学行为与教学过程不断地进行观察与思考，经常地把脉问诊、分析考量，以达到改进教学、提高质量之目的，这就是教学反思。正是从这个意义来说，教师不仅是课堂教学的施教者，而且是教育教学的反思者。

论及教学反思，美国心理学家波斯纳提出的“经验+反思=成长”的观点在我国教育界有较大的影响。我国许多教育教学专家和一线中小学教师对此做了诸多深入的解读和大量的实践，认同度很高。因此可以说，对于一个教师来说，教学反思绝不是可有可无的。一个教师有无反思的意识和能力已是区别其今后是否能够实现良好发展的关键要素，也是衡量其专业发展状况、究竟能走多远的重要指标。

毫無疑问，全国著名特级教师于漪老师的“三次备课两次反思”的经验正是这方面非常典型的案例。长期以来，于漪老师一直倡导“一篇课文，三次备课”：第一次刻苦钻研，独立备课；第二次广泛涉猎，充实提高；第三次边教边改，不断完善。在这三次备课过程中，其间经历了两次认真而深刻的反思，备课的内容与质量获得了不断的发展和提高。更为重要的是，通过这样不断的反思，教师从最初的关注自我，发展到关注文献，最后再发展到关注学生。因为学生不仅是最重要的施教对象，更是教育教学服务的中心，只有真正关注学生的课堂教学，才有可能是最适合、最成功的教学。……