小学“计算教学”课型模式初探

陈玉红

摘要：计算教学的“引探导练”教学模式以生活经验为背景，通过联系生活实际创设情境或复习旧知激发学生的兴趣，从情境中提出数学问题，解决问题中产生计算的需要；以自主学习和小组合作讨论为重点；教师适时点拨指导；运用知识，拓展延伸四个环节。在自主、合作、探究学习中培养学生数学核心能力的课型模式。

关键词：计算教学、课型、模式、原则、数学核心素养、构建、流程

一、课型模式简介：

计算教学的“引探导练”教学模式以生活经验为背景，通过联系生活实际创设情境或复习旧知激发学生的兴趣，从情境中提出数学问题，解决问题中产生计算的需要；以自主学习和小组合作讨论为重点；教师适时点拨指导；运用知识，拓展延伸四个环节。在自主、合作、探究学习中培养学生数学核心能力的课型模式。

二、模式构建原则：

1.情境创设与复习铺垫的有效结合。

2.算理直观与算法抽象的有效结合。

3.算法多样化与算法最优化的有效结合。

4.学生探究与适时引导的有机结合。

5.计算教学与问题解决的有效结合。

在学生形成一定的计算能力之后，应该根据计算技能形成的规律，及时组织练习，再根据学生的实际体验，适时缩短中间过程，进行归类和变式练习，再让学生运用学到的知识去解决问题，用所学的计算解决问题，这样，使学生感受到现实生活中蕴涵的丰富的数学信息，体会计算的价值和应用，提高学生计算能力的同时，发展学生的应用意识。……