基于课堂构成视角的大学课堂教学改革研究

曹冬梅 李卫东

【摘要】文章通过分析课堂教学改革的阻力，从课堂的构成元素出发，提出了建立科学的制度、多元化的评价体系和提供常态化的交流学习，可以激发教师课堂教学改革的无限潜能，从而提高教师教学设计水平，重建教学模式，使学生从被动学习变为主动出击。

【关键词】课堂构成；课堂教学改革；有效推进

【基金项目】延安大学课堂教学改革项目（编号：KTJG2016-96）。

近年来，随着慕课、微课和翻转课堂的兴起，一股课堂教学改革之风悄然拉开序幕，其中尤以翻转课堂的讨论最为广泛，上好每一节课再次成为广大教师追求的目标。课堂由教师、学生和必要的硬件、软件辅助设施构成。本文从课堂的构成元素出发，通过对课堂教学改革的必要性和改革阻力分析，提出建立科学的教师教学考核评价机制，使课堂教学改革效果评比元素多元化，将极大地调动教师的主观能动性。教师交流学习机会的常态化，使教师有可能把自身的潜能完全激发出来，提高教学设计水平，重建教学模式，使学生从被动学习变为主动出击，同时完善的基础设施和实时的技术支持为课堂教学改革的顺利实施提供了保障。

一、课堂教学改革必要性分析

（一）学生现状分析

在我国受一考定终身思想的影响，一部分学生中学时代被父母“控制”，踏进大学成了自由的小鸟，什么事情都懒得思考，失去了主动学习和思考的能力，在很多“自由”的时间和空间，他们愿意去尝试和体验其他未知的事情。……