试谈促进低段小学语文识字教学与阅读教学融合的策略

程燕

【摘要】由于小学低年级语文识字和阅读教学的融合发展仍然处于起步时期，其当前的发展必然存在诸多不足，给小学语文教学的可持续发展带来了诸多阻碍。文章以小学语文识字和阅读教学的现状为立足点，提出了诸多切实可行的对策，以更好地促进识字教学与阅读教学的融合。

【关键词】低段小学语文；识字教学；阅读教学；融合策略

毫无疑问，不管对哪一种语言的学习而言，可以展开无障碍阅读均属于语言学习的主要目标之一。加之丰富的词汇储备是无障碍阅读得以开展的必要基础，所以我们在实施小学低年级语文知识的教授时理应明晰识字和阅读间的联系，并积极地选用恰当的策略，促进识字教学与阅读教学的融合，力求为学生语文学习效率的提升添砖加瓦。

一、小学低段语文识字教学与阅读教学存在的不足分析

就目前来看，我国小学低段语文识字教学与阅读教学所存在的不足往往包括如下部分。其一，老师未意识到识字教学与阅读教学结合对于学生语文学习效率提升所具有的重要意义，如此势必会给教学质量的提高带来巨大的阻碍。其二，师资力量不雄厚，大多数老师缺少与识字、阅读融合教学有关的理论储备及教学经验，这一因素的存在也在某种程度上不利于小学低段语文教学的发展。其三，诸多老师对有助于识字、阅读教学融合的教学方法知之甚少。其四，小学低段学生的生僻字储备参差不齐，绝大部分老师在实施识字教学时并未做到因材施教，这样必然会给学生识字及阅读整体学习质量的提升造成较大的负面影响。……