初中数学教学中学生的数学思维能力培养探析

周红梅

摘要：數学是与生活紧紧相关的，在日常生活中买东西都要应用数学的一些相关知识，在小的时候家人就开始教我们“123……”。而中学的数学是高中数学的基础，中学时期要把握对数学的学习，数学一些基本的概念、公式都是必须要掌握要理解的。所以要培养中学生的数学思维能力使学生在学习数学方面更加容易。但是在实际教学中总会出现数学学不会或数学好难的言论，这是因为学生没有形成数学思维，所以在学习数学的过程中较为困难。对于此，本篇文章中笔者将仔细分析如何培养中学生的数学思维能力，旨在为相关领域从业人员提供教学指导建议。

关键词：数学；教学思维；能力培养；思维

数学是生活中不可缺少的，所以在教学中老师要不断提出一些贴近生活的问题，这时候学生的兴趣逐渐引发，这样逐步培养学生的数学兴趣。在学生学习数学时，应认真分析题目，归纳总结自己易错的知识点，比较两个题目之间的异同。所以数学教学不仅是要学生学会数学，更要让学生建立学生思维。教师在日常教学中要提高学生对数学知识和数学思维的能力。那么教师在教学过程中要如何去做呢，首先就要做到如下几个方面：

一、注重培养学生对新问题的探索

数学与生活相连接，在日常的数学教学中要把握好数学与生活之间的关系，比如：一共有n个足球队，两个球队进行比赛，那么会比几场赛？所以要让学生具有学习数学的兴趣，就要让数学变的有趣而不是枯燥无味。在某数学题或知识点进行特定的情景设计，与生活想联系，引发学生对其数学知识的好奇，进而挑起学生对数学的兴趣热爱。老师要层层深入讲解数学知识点，在讲知识中解决知识中的难点，在通过解决数学难点重点的同时，加深了学生对难点重点知识的掌握，这就是螺圈式进行，并且不断的总结相关的难题进行一一解决。比如：在讲解等边和等腰三角形的知识时，老师应提出问题：已知一三角形的边长是3。同学们需要进行分析，假设几种三角形，并且给同学一点时间计算，当学生说出答案时，接下来教师对问题进行改变。老师：已知等腰三角形的边长是4或6，等边三角形的边长是6或4。这时候学生需要进行两种分析：如果腰长是4时；如果腰长是6时来两种情况进行分析，在其中又要考虑到“两边之和是否大于第三边”的知识概念。使两个知识点在题目中融合，这样使学生对知识的掌握更加深刻。

二、充分发挥教师的引领作用

在中学的数学教学中，公式、概念是教材中的基础，而中学数学是高中数学的基础，这些公式概念在以后的解题中大部分都要用到，在高中课本中大部分定理和公式是升华之后的。有时学生在日常解题中容易形成较为固定的思维，这是不利于学生解题的，思维要灵活变通才有利于学习数学，所以在数学教学中老师要培养学生的多样化思维，使学生在日常做题过程中要多思考，不拘于一个公式一个知识点。让学生学习数学更容易，这也有利于学生在整个中学和高中学习。

学生的思维能力较为不足，立体思维、多样化思维都较差，一般学生在解决数学问题，不能理解问题的本质，这样就没有思路解决问题。所以在数学课堂老师要发挥引领作用，引领学生进行学习，注重学生思维这方面的培养。老师是学生学习的强大助力，从老师备课，老师授课，老师结课的一系列都是由老师自己来规划的。老师是教学的组织者，传授者，学生则是课堂主体，通过老师的引导下，对数学进行不断的钻研，充分发挥老师在教学中的主要引导作用，老师的教学水平和能力、自身素质和形象、教学方式都会影响学生，但老师只是外部因素的一种。学习的本身还是靠学生自己，内因起决定的作用，学生还是要多练习数学题，这样有利于建立较好的数学思维，提升数学能力。

三、在生活中懂得数学

生活总是我们大家的“老师”，所以老师要在课堂上多多设定生活小情景，让学生们参与其中，吸引学生的学习注意力，因为数学是与生活息息相关。在生活实践中学习数学可能对学生来说更加简单，更能引发学生的学习热情。比如家长要装修房子，现在父母有1000元备办墙纸，与父母去商店中，有以下三中墙纸：

甲店一平米墙纸5元

乙店十平米墙纸51元

丙店全部服务要花费967元

这就需要学生具备一定的生活经验和生活小技巧，这不仅使学生学会课本的知识，又可以学会生活的小常识。在实践中解决数学问题，有利于学生自主学习，提高学生的数字能力和自信心。

四、总结归纳提升思维能力

数学思维能力的培养要改变以往的思维模式，从多个方面多个角度来思考数学题。通过多做题可以培养较好的思维能力，从简单到难题，思维能力更容易得到提升，数学的练习题要多做，多归纳总结，将同一类型的题进行总结和归纳，进而得出这类题的规律，掌握该类型题的方法。在日常做题中不应着急，应该理清思路，进行细细地思考。在老师讲课之前要预习课本内容，将自己不会的地方勾画出来，在课堂上着重听讲。并且在每次老师讲完课后，学生要进行知识点复习，把老师所讲的内容，例题都一一弄清楚，不留下困惑的知识点。这样有利于加强学生对知识点的掌握和理解。

结束语

总之，老师要具备社会责任心和担当意识，老师要与学生搞好良好的师生关系，建立平等和谐的师生关系，这样才会减少存在学生怕老师、不喜欢老师的现象。并且数学成绩不是一步而成的，而是一点点积累、一点点的提升，初中的数学知识是对小学知识的总结和升华，提高数学思维是必然。老师是引导者，老师的教学工作就是围绕学生开展的，所以学生的思维是由老师所引发。初中的数学教学是为高中打基础，要让学生走好这关键一步，必须要让学生具备数学思维，提高数学的学习能力。

参考文献：

[1]谢青美.浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].中国校外教育，2018（04）：72.

[2]庄汉卿.初中数学函数教学数学思维能力的培养[J].中学课程资源，2016（06）：14-15.