优化英语教学方法 打造高效阅读课堂

张艳

摘要：阅读是学生获得知识和信息的主要途径，阅读能力是英语四项基本能力中最基础的能力。提高学生们的英语阅读能力不仅是初中英语课堂教学标准的要求，也是提高学生们英语自主学习能力、促进学生们的全面健康发展的需要。因此，作为一名中学英语老师我们应该积极优化中学英语课堂教学方法，构建高效的初中英语阅读课堂，促进学生们英语阅读能力的稳步提升。

关键词：初中英语；阅读教学；教学方法；高效课堂

随着新课改的不断深化，效率问题逐渐成为学校课程教学中教师们探讨的热门问题。提高课堂教学质量，打造高效课堂是广大一线老师们共同的努力目标。而初中英语既是初中课程教学中的重点内容，也是初中课程改革的主要阵地。阅读教学又是英语课程教学中的重点内容。因此，优化英语教学方法，构建高效的英语阅读课堂，不仅是新课改背景下英语课程教学大纲的要求，也是贯彻落实新课程改革理念、提升初中英语课程教学质量，促进学生全面健康发展的需要。那么在初中英语课程教学过程中，我们该如何构建高效的英语阅读课堂呢？下面我将结合我的教学实际将我在英语阅读教学中常用的三种方法介绍如下：

1、情境教学法

情境教学法是一种融情于境的教学方法。在这一教学方法的实施过程中，教师利用一定的教学手段，构建与课文文本内容相近或相似的教学情境，调动学生们的现实生活情感，激活学生们的课堂思维，进而促进学生们课堂教学探究能力的不断提升，提高学生们的英语阅读兴趣。

例如：在《Why dont you talk to your parents？》中的“3a”部分的课堂教学过程中，我就是以情境教学的方法，构建高效的英语阅读课堂的。

首先，我问学生们：“If you are unhappy， will you communicate with your parents？ Why？”然后，引导学生们对上述问题进行探讨，促进了学生们对现实生活经历的回想，构建了一个与文本内容相似的教学情境。接着，我继续对学生们说：“Read the article and think about why can't Sad and Thirteen get on with his family？”

在這一课堂教学过程中，我以提问的方式构建了一个与课文内容相似的课堂教学情境，激活了学生们沉睡的生活经验和情感，促进了学生们生活经验和文章知识体验之间的融合，促进了高效英语阅读课堂的构建。

2、小组合作法

小组合作教学法是一种民主的、合作的教学方法，这种教学方法在初中英语阅读课堂教学中的应用，推翻了传统英语阅读教学过程中教师不可撼动的权威地位，提高了英语阅读过程的自主性和体验性，促进了学生们自主学习能力的培养，丰富了学生们的阅读课堂体验，推动了高效英语阅读课堂构建活动的顺利进行。

例如：在《Will people have robots？》一课中的“Do You Think You Will Have Your Own Robot？”一文的课堂教学过程中，我就是以小组合作教学法，提升学生们的阅读课堂体验的。

首先，我将学生们分成了然是适宜的学习小组。然后，让学生们以小组为单位阅读课文内容并根据课文内容填写以下问题：

（1）Robots can build ___in factories.

（2）They can do ____jobs many times and not get bored.

（3）Some can even ____and____.

在这一课堂教学过程中，我以小组合作教学法展开阅读教学活动，强化了学生们的课堂参与，丰富了学生们的课堂实践，促进了高效英语阅读课堂的构建。

3、问题教学法

子曰：“不愤不启，不悱不发。”最有效的教学方法，就是在学生们要探究的事物有足够的认识、产生足够的好奇之时再进行教学。而问题是探究的起源。因此，问题教学法也是打造高效英语阅读课堂的有效方法。

例如：在教学《Can you come to my party？》中的“2b”部分之时，我就是以问题教学的方法，促进高效英语阅读课堂的构建的。

首先，我在黑板上写下了“accept an invitation”“make an invitation”“turn down an invitation”三个词组。然后，我问学生们：“Can you skim the messages and match the reason with each message？”

在这一课堂教学过程中，我通过引导学生们对上述问题进行探究，督促学生们进行英语阅读活动，提高了学生们进行英语阅读活动的目的性和针对性，提升了阅读效率，促进了高效课堂的构建。

总之，构建高效英语阅读课堂，是提升英语课堂效率的有效手段。要想构建高效的初中英语课堂，就要优化英语阅读教学方法，提升英语阅读课堂教学效率。

参考文献

[1]崔桂苹.中学英语阅读教学的问题与对策研究[J].才智，2018（27）：189.

[2]揭英金.应对中学英语阅读课堂沉默的行动研究[J].教育现代化，2018，5（31）：275-277