浅读初中音乐欣赏教育中审美能力的培养

邱慧娟

摘要：音乐教育作为教学的重要组成部分，是素质教育不可缺少的重要内容。音乐欣赏活动是学生通过倾听音乐作品，从而产生对音乐的感受、体验、理解、创造和表现的一种审美活动。教师在指导学生欣赏音乐时，更多的是放在引导学生理解作品的内容上，而忽略了审美能力本身的审美特征，削弱了音乐欣赏活动的育人功能。本文试图从初中生对音乐审美能力入手，阐述了怎样在初中音乐欣赏中让学生的审美能力得到提升。

关键词：初中音乐 欣赏课程 审美能力 培养

教育家陈鹤琴先生说过：“音乐是生活的灵魂。”学生对音乐有了基础性的认知之后，才能体会到音乐独特的魅力，并从音乐中收获积极的人生经验。在音乐欣赏过程中，教师要努力为学生创设宽松愉悦的环境，选择适宜的作品，采用多种形式，让学生的自主性得到开发，审美能力得到提高。

一、初中生对音乐审美的能力

（一）传统的音乐教学模式对学生有什么影响？

在初中阶段，音乐教育不仅仅是让学生学会音乐的知识和技能，还需要让学生对美的欣赏和感受得到升华，培养他们的鉴赏能力。中考的压力普遍很大，有的学校认为可以不重视学生的音乐教育课程，一周只有一节或者两节音乐课程，而实际情况更不乐观，主课老师会把仅剩不多的音乐课占用。通过调查中学生的意见来看，大部分的音乐老师把音乐课当成唱歌的课，上课的时候就教学生唱唱几首歌，对音乐的教育也只停留在外表。要知道音乐不仅仅是歌唱，如果每堂音乐课都是让学生唱歌，那么他们最多学到的只有唱歌技巧，内在的音乐鉴赏和素质的得不到提升。这种教育属于赶鸭子上架的教育法，常常忘了学生才是主体，稍有不慎会让学生学习的时候不小心走入误区。

（二）社会环境会不会影响学生的审美能力？

在这个世纪，普遍都是信息化，每天接触到的都是五花八门的信息，随着手机、电视、电脑的普及，信息会伴随着这些媒体潜移默化地影响我们，现在的学生为了拓展视野、创新思维，信息渠道的接触更为广泛，从中得到很大的帮助。但是我们都知道信息技术是双刃剑，不健康的信息也会见缝插针渗入学生接收的信息中，初中生的心理发育并未成熟，一般不具备客观的判断能力，被不健康的思想或者行为诱惑，受到不良的影响。我们打开电视可以看到，很多电视台会举办很多歌唱比赛，然而有的歌手却有假唱的行为，这个现象看起来虽然只是歌手的个人问题，但是对于初中生而言，他们并未有太多的阅历和判别能力，也会跟着模仿跟风行为。

二、怎样在初中音乐欣赏中让学生的审美能力得到提升

（一）让学生在情景中更好地产生学习兴趣

从一开始，音乐老师就要摆正自己的教学义务，培养他们的音乐欣赏，在教学技巧上，做到激发学生的学习灵感和欲望，这样学生才能在学习中渐入佳境，进到一个忘我的音乐欣赏世界。如果学生对作品非常熟悉或者喜欢，那么也许一首歌就可以让学生提起欣赏的兴趣，越熟悉和喜欢的歌曲，学生会听歌或者学习它的时候自然而然地有亲密感，从而更容易被陶醉。综上所述，如果音乐老师想要更高效达到教学目的，引导学生进入音乐欣赏的意境是最好的方法。提起《敢问路在何方》这首歌的时候，大家脑海里肯定会想起《西游记》，所以在教学生欣赏这首歌的时候，不妨放《西游記》的一段情节，毕竟学生都非常熟悉《西游记》和《敢问路在何方》，他们更容易把歌曲内涵和电视情节深入体会，这样一来学生会更积极地欣赏。

（二）开导学生的联想

不管是谁他们所接触的事物都不一样，所以知识面或者兴趣有异，所以当学生在欣赏一个音乐作品的时候，他们所联想的事物也不一样。有一句玩笑说，一千个有不同想法的人，就相当于有一千个不一样的哈姆莱特，这句话对音乐作品有同样的体会。比如说同一首歌，第一个人听了会很开心，第二个人听了却很伤心，这不能说他们性格奇怪，而是因为这两个人对音乐理解角度不一样，感悟的思想自然就有差距。所以老师在教每个学生的同时，尊重他们的感受和理解，灵活调节气氛，做到让每个学生都能轻松愉快地学习，鼓励他们发挥想象力，音乐作品要想得到更好的理解，他们必须感受每个音乐旋律，读懂歌词内容。欣赏《梁祝》的时候，如果让学先安静地听，细心感受音乐旋律，他们脑海就会有情景联想，喜欢风景的人脑海呈现初春的三月、万物复苏的意境，注重情怡的人听到会被梁祝两人的坚贞爱情打动，音乐老师以学生的这些描述进行结合，让学生都感受到春意盎然之下梁祝相爱相惜的情境。

（三）不仅要了解音乐，还要了解主题思想

作者的每一首歌曲，都是带着思想感情进行创作的，这就是所谓的音乐主题思想，歌曲在某个程度也可以反应出时代的背景，要弄明白歌曲创作的背景，才能真正欣赏到这首歌曲。接下来要说说《春天的故事》这首赞美邓小平的歌曲，这首歌在九十年代创作的，改革开放后深圳被设为特区，深圳的经济得到了快速的发展。有句歌词里面有“画了一个圈”，光听歌词不看歌曲创作背景的话只能当成一个普通的圆圈，当看了创作背景才恍然大悟，那就是深圳特区。音乐老师如果每次在教学之前都能简单地介绍歌曲的创作背景，学生才会得到更好的理解。因为歌曲的创作大多需要苛刻的条件，所以初中生在学习它们的时候感觉有时代“代沟”，学习和理解它们都不是太容易。若是老师能在上课的时候把有价值的流行音乐引入给学生，可以很大程度增加学生的兴趣点，达到教学目的。

结语

不要小看音乐欣赏的教育，它不但能让学生审美能力有所升华，更能净化内心，是学生未来的“启蒙者”，帮助学生塑造更好人格。由此可见，音乐老师的重大使命，不仅要把音乐欣赏教育做好，还要积极灵活运用现代教学手法，活跃教学形式，教会学生欣赏音乐，欣赏美的事物，让学生的审美能力得到质的提升。

参考文献：

[1]许英；；关于音乐欣赏中如何培养与提高学生审美情趣的思考[J]；学生之友（初中版）；2011年08期

[2]焦萍萍；；如何引导学生参与音乐欣赏之我见[J]；新课程（下）；2011年06期