浅谈反思性教学在高中语文教学中的应用研究

范鹏飞

摘要：随着新课改所提出的“生本教育”理念逐步深入人心，人们也越来越关注学生的智力发育与学习感受，指出教师需及时反思自己所组织的教学实践活动，保证语文课堂教学始终是以培养学生的语文素养为中心，时时关注高中生的身心健康发展。一般来说，教学活动包括教师的教与学生的学两类活动，所以高中语文的反思性教学也应这两个方面展开。本文将从反思教师是否“学会教学”，反思学生是否“学会学习”两个角度来分析反思性教学在高中语文教学中的应用策略。

关键词：高中语文；反思性教学；应用分析

一直以来，高中语文教师都过于看重教学经验，所以出现了硬性操作行为，导致高中语文课堂教学活动出现了理实不符的问题，严重影响了高中语文的教学质量。教学反思，是指教师重新思考教学实践活动，从实践中总结教训与心得的一种教学行为。实施反思性教学有利于高中语文教师及时把握语文课堂教学的症结与弊端，全面把握学情与教学效益，及时改善教学手段与教学模式。为了构建高效课堂，高中语文教师也应主动将反思性教学应用于教学现实之中，以反思实现进步与成长，随时审视语文教学活动是否符合新课改与素质教育的教学需求，是否有利于高中生的智力发育与非智力因素的发展，是否落实了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”这一三维目标，等等。

一、反思教师是否“学会教学”

在常规的课堂教学中，高中语文教师负责按部就班地将语文知识传递给学生，按照学校所设计的教学方案与时间安排完成课时教学任务。教师不关注学生是否能够及时内化语文新知，也不在乎学生以何种方式学习语文知识，只关心学生是否能够在语文考试中取得优异成绩。这种教学行为违背了学生的身心发展规律，不符合“以生为本”的教学要求，已经过时与落后。所以高中语文教师必须要反思自己的教学行为，从教学手段、教学方法、教学媒体、教学策略等多个角度审视自己所制定的教学策略是否有利于调动学生的积极性，是否做到了“授人以渔”，是否真正突出了高中生的学习主体地位，是否有利于帮助学生找到学好语文的客观规律等等。

就如在《劝学》一课中，笔者便以5人小组组织高中生学习了本课知识，使其在组内探究本课的文言句式、实词、虚词等文言知识，总结本文中心论点与分论点，划分段落与总结文本大意。在组内探究中，高中生需自主朗读课文，汇总劝、学、青、中、疾等常用文言实词的具体含义与用法，积累于、者、而这三个文言虚词的使用技巧，同时还要结合具体内容总结出《劝学》一文中的通假字、词类活用与文言句式，从比喻论证与正反对比论证两个角度分析本文的论证方法，等等。如果以“教师讲，学生听”的方式讲解这些文言知识，只会削弱高中生的学习兴趣，无法调动他们的学习积极性。但是，笔者以“学生探究+主讲”的方式组织本课基础知识教

学活动，便可让学生们树立学习主人翁的意识，使他们主动学习语文知识，端正学习态度。通过反思，笔者认为以学生为中心的课堂教学活动所得到的教学效果要优于传统的灌输教育，所以教师应有意识地发挥高中生的学习能力，提升学生们的学习效率。

二、反思学生是否“学会学习”

教师的教直接作用于学生的学，教师对教学行为的反思也是通过高中生的学习表现产生的，所以反思性教学还需审视学生的学习行为。新课改除了关注学生对文化知识的掌握程度之外，还关心学生学习能力与学习态度的形成与发展，将语文课堂教学目的归为“让学生学会学”。因此，教师应根据高中生的学习表现与变化反思学生的学习行为是有意义的还是无意义的，反思高中生是否形成了学好语文的学习能力，以及时的教师交流与互动了解高中生对语文学习的情绪感受，等等。除了教师要反思学生的学习表现之外，教师还应鼓励高中生进行自我反思与个人审视，锻炼学生的反思能力。

就如在《我与地坛》一课中，笔者便全面观察了本班学生的阅读学习表现。当笔者要求学生自主朗读课文，分析课文篇章结构与文章主旨时，大多数学生都积极朗读了课文，圈画了经典语句，做出了个人批注。然后，学生便开始结合教材所提出的阅读问题展开了二次阅读，尝试自主找出問题答案。有一部分学生看到自己的学习伙伴结束了自主阅读活动时，也主动分享了自己的学习心得，对比了问题答案，十分自然地展开了阅读交流与合作探讨。这些学习行为说明本班学生养成了勤思考、勤合作的好习惯，能够根据笔者的提示与启发及时进入语文思考活动之中。这就说明学生们已经逐步形成了自主学习意识。在课堂小结中，笔者也鼓励学生从提出、回答问题的次数，记录笔记的行为，参与合作探究的表现等多个方面自主反思他们在课堂学习中的学习表现，培养学生的反思意识。

总而言之，反思性教学是保证语文课堂教学始终以学情为基础，以学生发展为目的，以素养教学为宗旨的基本条件，高中语文教师应组织学生主动反思，以反思促进教学相长，实现共同进步。

参考文献

[1]毕彩霞.高中语文反思性教学实践研究[D].济南：山东师范大学，2015.

[2]段倩倩.高中语文教师反思性教学研究[D].西宁：青海师范大学，2017.