小学思想品德课堂生活化教学方法

张素莉

摘要：思想品德是关于学生思想和品行的教育，对于学生来说，学习成绩固然重要，但是做人也很重要，只有具备了较好的思想品德，才能赢得更多人的尊重，一个人思想品德修养的高低，最终在日常生活中会得到体现，因此思想品德教育要跟生活结合起来。本文就具体实例谈谈小学思想品德课堂生活化的教学方法。

关键词：小学；思想品德；生活化

学校教育包括“德智体美劳”五个方面的教育，思想品德教育也就是德育，思想品德教育就是教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划地对受教育者施加的系统的影响，并且把一定的社会思想观点、政治准则转化为个体的思想品质的教育。相对于其它四个方面的教育来说，德育是关于学生世界观人生观和价值观的教育，德育的好坏会影响到学生一生的发展。同时，德育也会影响到其它四个方面的教育，能够推动智、体、美、劳教育的发展。小学阶段的学生虽然对于事物有了初步的认识，但是还尚未形成系统的世界观，因此小学阶段的思想品德教育对于引导学生树立正确的世界观人生观和价值观，提高学生辨别是非的能力具有重要的作用。

思想品德课堂生活化是新课标所提出的教学要求，思想品德中的一些社会规范和一些基本道德准则都是来源于生活，并且学生学习了思想品德之后要运用于生活，因此思想品德课堂生活化是大势所趋。思想品德课堂生活化能够更好地吸引学生的学习兴趣，同时通过具体的生活事例，能够加深学生的认识，帮助学生在面临具体的选择面前做出正确的判断，这是思想品德课堂生活化对于学生发展的意义。因此小学思想品德老师在课堂教学中要想办法让课堂生活化，从而更好地帮助树立学生的价值观。那么小学思想品德老师在课堂教学中应该如何落实生活化教学，促进课堂的生活化呢？

一、用生活化的事例支撑观点

在思想品德教材中，有很多观点是属于理论性的，小学阶段的学生理解能力相对较弱，有的理论他们不能充分地理解，因此老师需要用一些生活化的事例来支撑这个观点，同时作为一些补充的资料，可以帮助学生更好地理解。比如说人教版小學一年级思想品德课本中的《祖国妈妈，我爱您》，这是属于爱国主义教育，有人认为现在是和平年代，不需要强调爱国主义教育，这种观点是错误的。虽然我们生活在和平年代，但是这个和平来之不易，是许许多多的革命先烈用自己的生命换来的，可以说，没有前人的牺牲和奉献，就没有我们今天的幸福生活。如今我国国力强盛，也是许多具有爱国主义热情的科学家付出了无数个日夜，研发出许多先进的武器，才能使我国更加强大。因此爱国主义教育是一个永恒的、永不过时的话题。小学阶段的学生由于对于一些国家大事了解甚少，思想品德老师在课堂上空谈爱国主义对于他们来说可能会比较难以理解，这个时候老师就可以用一些生活中的事例来作为支撑。可以用一些革命先烈的事例，比如董存瑞舍身炸碉堡，谭嗣同甘做变法流血牺牲的第一人等等，这些人都是具有着强烈的爱国主义精神，在是非对错的选择中，他们对国家，对人民交出了满意的答卷，而事实证明，正是因为他们的牺牲，使得国家变得更好。同时也可以选择一些跟我们同时代的人物：中国首善陈光标，一次次捐款，一次次帮助在困难中的人民，在汶川地震中也为人民为国家做出了巨大的贡献，可以说，他是爱国主义的深刻实践者。通过这些事例，可以让学生对爱国主义有更加具体的理解，同时也可以让学生明白：爱国主义教育在任何时代都不过时，它具有永恒的意义和价值。

二、用生活化的事例引导学生做出正确的判断和选择

关于思想品德教育，生活中有许多正面的、积极的事例，也有一些负面的、消极的事例，面对这些事例，如何选择崇尚正确的行为，抛弃错误的行为，这是学生需要学习的内容。因此小学思想品德老师在课堂教学中可以用一些事例来帮助学生做出正确的判断和选择。比如说人教版小学五年级思想品德课本中《让诚信伴随着我》这一单元的教学，诚信也是一个永恒的话题，是任何时代都需要的一种品质，是人和人之间交往的基本准则，我们每个人在日常生活中都要做到诚实守信。但是有时候为了具体情况的需要，也要说一些“善意的谎言”，而小学阶段的学生有时候就无法判断到底什么时候应该诚信，什么时候应该说一些“善意的谎言”。因此小学思想品德老师在课堂教学中就应该用一些具体的事例加以区分和说明，让学生更好地做出判断和选择。如：一个人生了很严重的病，家人为了不让他担心，加重他的思想负担，导致病情更加严重，就告诉他病情不严重，很快就可以康复，这就是“善意的谎言”，人们对一个人说一些谎言，是为了让他能够更好，这就是“善意的谎言”。而故意说谎骗人，跟朋友约好而失信，这就是不诚信的行为。通过一些生活化的例子，可以帮助学生更好地做出正确的判断和选择。

三、设置生活化情景，引导学生树立正确的价值观

在思想品德教育过程中，为了进一步帮助学生树立正确的价值观，老师可以设置一些生活化的情景，让学生在现场做出判断和选择。比如说，人教版小学六年级思想品德课本中《学会拒绝》的知识，老师可以让班上的同学角色扮演，假如A同学答应了B同学的请求，但是同时C同学也有事情请A同学帮忙，但是这两个人的事情时间是冲突的，也就是说，A同学如果帮了B同学，那么就没有时间再帮助C同学了，这个时候A同学应该怎么做呢？然后老师就可以给学生讲学会拒绝的重要性。通过设置这样一个具体的生活场景，可以帮助老师更好地开展教学，同时可以更加具体和形象地帮助学生理解有关的知识和内容。

总之，思想品德包括为人处世的各个方面，思想品德课堂生活化是大势所趋，小学思想品德老师在课堂教学中应该利用一些生活化的事例来作为补充说明，帮助学生更好地理解和掌握知识点，提高学生的思想道德品质。

参考文献：

[1]李磊.浅论小学思想品德教学生活化[J].小作家选刊，2018，（9）：15.

[2]齐丽红.如何实现小学思想品德的生活化教学[J].发现，2018，（4）：106.

[3]陈玉德.小学思想品德教育回归生活化探讨[J].中学课程辅导（教学研究），2017，（33）：56.