如何做好中职学校合格的班主任

贾书玲

摘要：中等职业教育已经成为现在代教育的重要组成部分，班级管理的核心是班主任，班主任肩负着学生思想和学习工作的引导工作。班主任的成长是对教育变革和发展的理解不断加深、对生命和教师这一职业的领悟不断深化的过程，如何通过提高中职学校班主任的自我修养来进行自我成长，是本篇文章将要讨论的重点。

关键词：中职学校；班主任；合格

班主任工作是栽培和锻炼自己教学管理能力的土壤 ，近几年班主任工作经验所带来的最深体会是“累但快乐着 ”。这项工作不仅需要初当班主任时的那份新鲜和干劲，更需要耐心和坚持[1]，对学生进行必要的心理疏导、时刻与家长沟通交流等，都让我的工作能力得到了极大的提高 。多年的班主任工作经验告诉我，这是一项技术与技巧双备的工程。要成为优秀的班主任，有以下诸多事项需要加以注意和重视，并且在日常的工作和生活中时刻注意提高个人修养。

―、班主任工作的出发点是自身素质修养的强调和提高中职学校学生在思想上往往有这样的认识误区，就是来中职学校学习，只要学好职业技能就好了，其他都不重要，但不尽然

目前，学生正处于三观塑形期，在这关键阶段如果只强调职业技能的学习，而忽略对他们正确“三观 ”的培养，就不能达到中职学校的育人目的。“正人先正己，要提高中职学生各方面的素质修养，班主任首先应做到以身作则，为学生树立良好的形象和榜样。

1.献身教育，忠于职守。

班主任工作烦琐而艰难，其劳动成果主要体现在学生的成长中。班主任献身精神的真实反映凸显在“烛 炬 ”精神中。如果没有这种鞠躬尽痒、死而后已的职业觉悟和工作态度 ，那么为教育事业献身就是空喊的口号。

2. 热爱学生，教书育人。

从心里接纳学生是完善班主任工作的基础。中等职业学校学生在开学伊始，大部分在学习，生活等各个方面都呈现出了不同程度的问题和缺点。班主任要能放下成见，热爱学生，把和学生的交往看成一种乐趣，关心他们的快乐和悲伤 ，学生才会在心里真正接受老师，才会在心里真正接受老师的教育，这样才能实现教书育人的教育目标。

2.为人师表，以身作则。

班主任应有的职业素质之一是为人师表、以身作则。中职学生的年龄大多在十几岁，这个年龄段的中职学生模仿

性和可塑性都很强。在学校，学生与班主任的交流沟通是最深人、最广泛的，他们会不自觉地模仿老师的语言、行为甚至个性特征和某些生活细节，可以说，班主任的个人品行以 一种“润物细无声”的方式影响和感染学生的个人发展。因此，班主任要重视这一特殊现象，用自己身上美好的品行和观念渗透和改变学生的思想观念，培养他们优秀的品质。正所谓“身教胜于言传”。

二、以情引导、以爱宽容。帮助学生身心健康地成长

热爱学生是教师的天职.是做好班主任工作的基本要求在班主任工作中.我曾开玩笑对不听话、调皮的孩子这样说 ：

“要你是我的孩子.我一天打你八遍……” 学生却给我这样的回答：“幸亏你不是我妈妈，再说我要是你亲孩子，你就舍不得打了 ”学生的话让我反思很久.的确作为班主任不妨做两个假设 ：一是假设我是孩子，二是假设是我的孩子。 这样的想法会使班主任对学生少点苛求，多些宽容，多些理解。班主任应以博爱的心态去服务于学生：1.充分利用班会、课堂时间讲一些情感故事、法制新闻、社会百态等等 .引导学生会用辨证的观点对待社会不良现象引起的不良情绪 2.班级管理要有前瞻性，班主任要有预感和预案。动之以情、晓之以理 ，把萌芽消灭在未然之 中。不要等事情发生了。再被动的以事论事。3.平时多关心学生，特别是在 家庭、生活方面有思想压力的学生，以长者或是朋友的身份经常聊一聊.给他们创造放松的机会。 4.无论学生做错了什么事，都要保持良好的心态.问清楚来龙去脉， 以宽容的态度帮助改正.毕竟宽容的力量要远远大于大声训斥。

三、重视职业意识教育

我们所交往的同学们都是有血有肉的孩子，他们盼望自身的才干获得承认，希 冀拥有成就。因此，班主任要引导他们正确表现自我，使每个学生在班级生活中成绩得到提高 、才能得到发展。 职业教育的核心是就业和创业， 职业学校的学生不仅要学习专业知识，更要注重培养学生职业意识， 作为班主任工作的立足点。在班级管理中为了讓学生更好地适应社会，应该让学生有上学如上班的感觉。首先班委会实行逐级聘任制，班委会是班级工作顺利完成的重要力量， 其中班长起着至关重要的作用。班里的事班主任直接对班长，班委会其他成员竞争岗由班长直接聘任，服从班长管理。通过竞争上岗， 也能使学生进一步明确光荣与责任，增强承受变化、挫折的能力和信心。班干部在聘任完成后，班主任统一召开班委会，明确每个班干部的岗位职责，会后每位班干部根据自己的职责结合学校各项管理和检查办法制定一份具体的工作计划和相关工作思路，工作思路或计划由班长审阅，经全班同学讨论，经班主任同意后生效并严格执行，并且班级各项工作由班委会结合全体同学的意见制定相应的管理办法，奖惩分明。至此，班干部分工明确，班级管理制度具体详细、奖惩分明，班级在开展活动时， 让学生自主管理， 可以提高学生的管理水平、组织能力，不过班主任应及时给学生具体的方法指导，要把握好自己参与的度。比如，一些主题班会放给他们去做， 学生们从策划到展示整个过程进行得有条不紊， 当看到学生的展示时， 为他们精彩的表现感到欣喜，学校组织的第二课堂活动，学生参与积极性都很高，体现了为班级争光的荣誉感和很好的团队精神。

“冰冻三尺非一日之寒”，合格的班主任并不能靠一日之功。我长期与学生交流，在这个过程中我越来越热爱班主任这个岗位 ，越来越喜爱我的学生，也获得了学生的信赖和喜欢 、尊重与崇拜。在这样融洽的氛围中，我真切地感受到

了班主任的快乐和满足，也更加坚定了为教育事业奉献我全部热情和精力的信心。以上仅是我在班主任工作实践中的一些体会，愿与各位班主任共勉。

参考文献：

[1]张亦华。班主任工作指导[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2013.

[4]张木喜.中职校学生日常行为“6S”管理的探索与实践[J].职教通讯，2014，（16）.