如何打造高效的小学低年级语文课堂

王春苗

摘 要：小学语文是为今后高年级的语文学习打下坚实基础的阶段，是一个培养学生对于语言敏感度，审美能力的开发，培养语言思维发展，帮助学校构建语言结构的过程。小学语文的学习量比起初高中语文学习知识量不多，但是目的性更强，如何利用有限的课堂时间来进行学生语言学科综合素质的培养，教会学生将整个语言学科学习方式都熟练贯通。在小学的语文生涯是他们学习语文的第一城，而为他们打下坚实的学习基础，引导他们正确的学习方向正是当下教师的首要任务。

关键词：高效课堂 小学低年级 语文学习

小学语文已经不能单以教授学生基本的概念性知识为课堂的主要教学目标，而是要贯彻新课改下的创新精神，将提升学生的核心素养为己任，深化课程改革和发展，进行对于学生能力的全面提高计划，而这一切与打造一个高效的语文课堂是密切相关的，教师应摒弃传统的灌输教学方法，提升课堂质量，改革教学模式，提升学生课堂参与度，减轻学生课业负担，培养学生的综合能力，打造一个高效的语文课堂。

一、提升语言构建与运用素养

小學语文的学习过程是帮助学生打下坚实基础的积累过程，教学方面，学生能够对于语文汉字和词汇进行准确的理解和灵活的运用是教师教学的一大主要目标。要提高学生的汉字使用技巧，就要从日常教学中，从课文的阅读和写作训练中入手，通过大量的阅读让学生掌握基础的汉字知识和写作技巧，由教师进行引导并消化，转化为自身的语言素养之后进行写作的联系，目的是巩固在阅读中大量吸收的汉字使用技巧。

例如在教学《姥姥的剪纸》这一课时，出现了刁难和耍赖两个学生不熟悉的词汇，教师可以引导学生先通读课文，在文中找出与词汇相关的句子，结合课文的阅读来理解，然后可以组织学生利用这些词汇写一些简单的小短文，考察并锻炼他们的词汇使用能力。在学习词汇的阶段性完成时，可以将一个阶段的词汇总结起来，教师可以给出一个范文，组织学生进行仿写。

二、培养思维发展，提升综合素养

在小学语文的课堂中，没有抓住课堂教育的重心往往是导致教学效率低下的原因，一些小学语文课堂过于重视学生对于词汇，生字的学习和诗文的背诵，而没有从根本上培养学生的语言思维能力。在一些教学观念上，认为语文的教学应该异同于数学教学，对于学生的学科思维的培养不加注重，把重心培养都放在语文知识的积累上了，这样的教学方式无疑是错误的。语文作为一门特殊的语言学科，所考察的不仅仅是学生对于国语知识的积累，也一并考察了学生对于语言运用和自我思考的能力。在小学阶段是学生的心智处于发展阶段，对于一些文章也应该有自己些微的见解，教师应该正确的引导学生对于平日的学习中进行自主反思，立足于自身已有的知识，对于课文的内涵进行提炼。

例如在学习课文《一株紫丁香》这节课的时候，教师可以就文章的主题和内涵提出一些有建设性的问题并给与一些资料和铺垫，帮助学生来理解课文，并考虑到小学生的接受能力加以引导，让学生独立阅读，并以小组的模式进行文章的讨论。学生在发散自己思维的同时加深了对于课文的理解，并且由于教师在课堂之前铺垫，使得大多数学生都对于课文有着一定感悟，渴望与其他人分享自己的所得，更加能够激发学生的学习热情。

三、在课堂培养情感体验和审美鉴赏能力

诸多学科中，语文具有着重要的审美教育功能，这也是语文课程的重要体现之一，教师按照一定时代的审美意识，借助课本中的课文对于学生施以美的影响，在对文章的审美过程中提升自己的审美鉴赏能力，在课堂中培养学生对于语文教学的情感体验。教师可以应用多媒体等方法来加深课堂的体验效果，利用声音，图像，视频与文字相结合，将知识的直观形象展示到孩子们的面前，帮助孩子们理解课堂教学内容和培养他们的时代审美意识。

例如在教学《海底的世界》这一课中，教师可以预先收集与海底景色有关的图片和视频，利用多媒体技术在课堂中再现美丽的海洋景观，教师作为课堂中的引航者，带领课堂上的全部同学遨游在海底世界中，让学生亲身感悟到语文魅力，在审美的过程中提升学生的鉴赏能力。小学正是一个学生的启蒙时期，教师要善于利用好多媒体的教学方式来帮助学生启蒙，而不是一味的播放一些有关的视频，要加以引导和疏通，避免另一种模式的灌输教学。

四、循环课程教学来丰富学习过程

语文教学的过程不是单向的，而是由许多不同重叠的知识网络构成的，学生在语文学习的初步阶段主要是对于词汇的理解认知，对于生字的学习和对于文章的初步解读，这些都可以构成一个语文的知识脉络，在新的课程中来复习旧的知识，在利用旧知识的经验来更好的学习新课文。在学生遇到新的学习知识时，教师不要只在新的知识上打转，更是要从学生已经学习过的知识入手，激活学生的已有学习经验，把已经教授过学生的经验融入到新的学习中，这样的教学会让学生的印象更加的深刻，得到更好的学习体验。而在学生语文学习的经验积累方面，教师也不该只采取一种形式，而是应该百花齐放，让学生们各显其能，在自己的能力限度内最大化教师所给予的资源，对学生基本活动进行有力的扩展，用自己的能力取得最大化的教学成果，让学生们的行为也参与到数学的教育之中来，这样的学习过程学生们的学习印象也会更加的深刻，课堂学习的效果也会更好。

结语

文化是一个国家和民族的灵魂，而国语正是我们坚韧不拔的中华民族的伟大精神的体现，增强学生对于国家文化的认同感，在语文教学上培养他们在语文学科的核心素养势在必行。小学是我国语文教学的基础阶段，提升课堂的教学质量，改善课堂的教学效率就要从课堂模式的改革入手。在课堂的教学改革上，摒弃传统的概念知识灌输方法转换为以培养学生思维为主要目标，提升学生的综合素养，教师以饱满的热情进行讲解和引导，灵活运用教学手段和策略，学生以积极学习心态吸收知识，为不断提升的核心素养打下坚实的基础。

参考文献

[1]陈强.浅议如何打造高效的小学低年级语文课堂[J].作文成功之路：教育教学研究，2016（5）：58.

[2]文静.浅议如何打造高效的小学低年级语文课堂[J].教育科学：全文版，79.