柔性管理在小学班级管理中的运用探讨

杜江

摘 要：本文以小学管理为研究对象，从科学发展观角度，阐释小学教育中引入柔性（柔性灵活）管理理念的内涵和教育理念。从培养目标及当今小学生的个性特点等方面深入分析了当今小学班级管理中引入柔性管理的必要性；并分析了当今小学班级管理中柔性管理的几种常见运用形式，最后分析了当今新的网络形式下，柔性管理在小学管理中面临的机遇。本文的探讨以期为新形势下小学管理中柔性管理的应用探索提供新的指导思想。

关键词：班级管理 柔性管理 小学 班级 管理

班级是学校最基本的教育单位。小学是一个充满活力，多元化和敏感的小社会。尊重，理解，平等和关怀等情感需求比其他社会群体更强。小学生的价值观还没有形成，他们对严格的规定，以及简单的奖惩措施都很有抵触力。

长期以来，我国的小学教育阶级管理仍然存在着以规章制度为中心的严格管理模式，主要依据纪律，奖惩，制约因素和义务教育。通过建立“以人为本”的管理思想，将现代企业管理的柔性灵活管理理念引入到小学教育的班级管理中。为了促进学生的全面发展，学习风格的课堂风格具有重要的现实意义。

一、柔性管理的内涵

即与刚性管理相关的所谓柔性灵活管理，即“以人为本”的“人性化管理”。它以人的心理和行为规则为基础，采用非强制性方法，采用人性化的工作方法和管理思想。在员工中创造潜在的说服力，将组织意志转化为个人意识行为。要在小学教育中实施柔性灵活的班级管理，必须坚持“以学生为本”，以学生的整体发展为目标。根据学生的心理和行为特点，采取教育，动机，指导和建议，调动学生自我教育，自我管理，自我服务的积极性和主动性。使其将班级的期望转变为个人的自觉行动。

二、在初等教育课堂管理中引入柔性管理理念的必要性

（1）柔性柔性灵活的管理符合科学发展观的要求。坚持以人为本，建立全面，协调，可持续的发展观，促进经济，社会和人的全面发展，是培养人的科学发展观的基础。科学发展观的核心是以人为本，这与柔性灵活管理的本质是一致的。

（2）柔性柔性灵活管理符合小学教育的培养目标。在人才培养过程中，每个小学教育都非常注重教学，学习和美容的目标。为了提高学生的道德，智力，身体和美育发展综合发展能力，必须有柔性灵活管理的思想，积极适应经济社会发展的需要，合理设置专业。

（3）柔性柔性灵活的管理符合当今小学生的个性特征。近年来，随着小学入学率的不断提高，这为小学教育的发展带来了机遇，也给学校的管理带来了挑战。如今，随着独生子女数量的增加，一些学生的交际能力，适应能力，自理能力和调节能力都较弱。质疑和反叛心态较重，独立人格和主观意识不断增强，公平和参与感不断提高。因此，不建议采取强制，克制，指挥，惩罚等严格手段。在尊重和理解的基础上，有必要根据不同学生的特点，采取以人为本，以情感为导向的柔性灵活管理。与学生沟通和沟通，这样你可以用一半的努力获得两倍的成果。

三、柔性（柔性灵活）管理在初等教育课堂管理中的应用

（1）树立”以学生为本”的管理思想。学生是学校教育的對象和工作中心。要及时建立学生的人格档案，包容，尊重，关心学生，充分尊重学生的个性。正确激发学生的潜能，合理引导学生的个性，成功提高学生的素质。

（2）构建柔性的和谐班级文化。班主任应根据班级学生的特点和个性，建立适合班级特点的班级文化。柔性灵活和谐的阶级文化应体现阶级成员的共同愿景和利益，应体现民主，公平，友谊，活力和秩序。

（3）建立柔性化的学生评价体系。要对学生的言行进行客观公正的评价，有利于学生身心健康的发展和和谐班级的建立。改变过去的光效结果，注重光线内容，强调自我评价，团聚，轻松个性和轻盈表现。奖惩发展评价体系应建立多角度，多维度，开放的动态学生评价体系。

（4）注重对学生的激励。今天的小学生一般都喜欢表达自己，他们对成功有很强的要求。我喜欢与他人保持友好关系，希望从友谊中获得快乐。班主任应善于分析学生的人格特征，并为不同的学生设定不同的绩效标准，以满足学生的多层次，多样化的需求。最大限度地提高学生的学习积极性，调动学生的主观能动性，使他们能够创造性地运用和发展自己的才能。当班主任激励学生时，他们必须补充物质激励和精神激励，并将各种要求，规则和制度内化为学生的自觉行为。在取得成就并取得进步的同时，有必要关心和帮助班上的学生，有心理残疾的学生等，要及时给予肯定和表扬，增强自信心和动力。

四、新形势下小学班级管理的机会

网络技术的快速发展使得新的教学方法开始出现在小学教育管理阶段，同时为学校的班级管理注入了新的内容和形式[4]。

（1）多媒体教学：随着信息技术的发展和进步，以计算机多媒体技术为主体的现代教育技术被广泛应用于教育教学中。教师可以使用互联网查找丰富的信息。制作课件和教学多媒体，改变传统教学的单调性“一张嘴，一本书，一块粉笔，一块黑板”在教学中起到了重要作用。

（2）班级活动：网络技术使课堂互动规划信息化和参与过程信息的特征非常清晰，同时注重过程，经验和社会调查。平等，民主和以人为本的思维也使以课堂为主题的活动更加现代化。此外，建立电子档案，帮助学生自我教育，数码相机成为成长的见证，课堂页面成为展示学生风格的舞台。网络技术不仅改善了学习环境，也激发了学生的参与兴趣。

（3）家长参与：教育不是班主任等管理者的个人行为。教育需要学生，家长和教师之间的积极互动。互联网技术可以帮助教师，学生和家长建立互动平台，以改善教师，家长和学生之间的沟通。

结语

本文以小学班级管理为研究对象，介绍了柔性灵活管理理念的内涵，并从多方面深入分析了现行小学班级管理中引入柔性灵活管理的必要性；并分析了当今小学班级管理中柔性管理的几种常见运用形式，最后分析了当今新的网络形式下柔性管理在小学管理中面临的机遇，以期为新形势下小学管理中柔性管理的应用探索提供新的指导思想。在课堂管理中，具有个性魅力的教师可以对学生具有强烈的吸引力，吸引力和影响力。只要教师始终对学生充满热情，并采用柔性灵活的课堂管理方法来教育和引导学生，就能成功构建和谐的课堂文化。

参考文献

[1]余忠淑.小学班级管理中激励机制的构建[J].教学与管理，2012（35）：11-12.

[2]母海林.基于柔性管理理念的小学教育班级管理[J].中国成人教育，2008（08）：47-48