加强综合素质培养提高高职生就业竞争力

曹红梅 夏冬 於琴 岳仕芳

摘 要：通过对常州纺院纺织染整专业群顶岗实习生所在单位领导及指导老师的问卷调研，分析目前企业对高职人才的需求动向。提出了从专业知识应用能力、创新能力、自主学习能力、团队意识、敬业诚信、精细化理念等方面加强高职生的综合素质培养措施，提高就业竞争力。

关键词：高职生 综合素质 调研 就业竞争力

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）06（c）-0122-03

在我国迈向“中国制造2025”的进程中，在国家倡导科技兴国的方针政策引导下，我国正在经历由“制造大国”向 “制造强国”的转化和兑变[1]。纺织行业作为国民经济和社会发展重要的支柱产业和民生产业，是中国制造重要的组成部分。我国纺织产业竞争力明显，但是尚需提升我国纺织产业在全球价值链中的地位[2]。产业的进展，对劳动者提出了更高的要求，需要更多高素质高技能的劳动者，也就对高职生培养提出了更高的要求[3]。目前，我国高职院校普通采取“2+1”的人才培养模式，即前二年在校学习、后一年的顶岗实习期主要在企业完成，顶岗实习期间企业领导及企业指导老师对学生的评价一方面可以反映高职生前两年在校期间的培养成果，另一方面反应了企业对于高职人才培养的要求。为此，本课题组对我校纺织染整专业群的顶岗实习学生的实习情况进行了问卷调研，主要调研对象为实习单位的领导及指导老师，依据调研结果，提出了加强高职生综合素质培养的措施。

1 顶岗实习情况调研结果与分析

以所在常州纺院纺织染整专业群为依托，在学生最后一年顶岗实习期间进行调研，共调研了121家纺织印染企事业单位，其中国企占14%，外企占24%，私企占41.5%，股份制企业占20.5%。对235名企业领导和校外指导老师进行了访谈和问卷调研，回收有效调研问卷233份，具体调研结果及分析如下。

1.1 企业对学生职业素质的评价与分析

由表1可知，企业领导及企业指导老师对我校纺织染整专业学生顶岗实习期间所体现出来的职业道德、爱岗敬业等职业素质普遍反映较好。尤其是具备吃苦耐劳精神，工作积极主动，具备一定的团队合作精神。但是也普遍反应学生的组织能力、创新能力还要强化培养。社交礼仪也稍显欠缺，还需要关注并加强培养。

1.2 企业对学生职业技能的评价与分析

由表2可知，在高职院普遍以够用、实用为导向进行职业技能教育的背景下，企业对学生职业技能的满意度其实并不很高，仍然需要加强培养。对于专业知识、专业技能的培养还需要再夯实。英语、计算机课程虽然属于基础学科，但是随着纺织服装贸易的进一步全球化，对于英语的要求越来越高；随着生产设备和办公方式的进一步智能化，对计算机的要求也越来越高，企业对学生的要求也偏高。对学生的学习和适应能力、实践动手能力，企业领导与企业指导老师对学生的评价有所偏差，企业领导评价偏低、企业指导老师评价偏高，应是企业领导站在企业管理的层面对这两个方面要求较高所致，当然学生学习迁移能力、实践动手能力的培养也是极为重要的。

2 强化综合素质培养、增强高职生就业竞争力

本次调研活动为本校纺织染整专业群深化教育教育改革指明了方向，提供了参考依据。就如何强化学生综合素质培养，增强就业竞争力，促进学生可持续发展作以下初步探讨。

2.1 重视专业知识应用能力与创新能力的培养

高职教育应以专业技术应用能力、学习能力、分析并解决问题的能力为培养主线，构建以应用性、实践性、创新性为主要特征的教学体系、课程结构体系和教学内容体系[4]。此次调研过程中用人单位普遍反映，现在的大学毕业生学到的书本知识已经足够多了，但很多学生却不知道怎么去用，缺少和社会实践的联系，不能活学活用，实践动手能力较差，尤其是英语与计算机应用能力。我们应通过工学结合教学模式的改革，采用学做结合的教学方法，让学生把知识转化为能力。并通过打破常规，悦意教改，开展创新与创业实践，鼓励学生参加各类科技实践活动，让学生有机会进行学术思想火花交流，激发他们的求知欲和探索精神，并特别注意求异和反向思维能力培养，重视学科边缘技术的发展与应用，加强外语和计算机的实践教学，增强学生毕业后的职业适应能力，拓宽学生就业领域及岗位，提高就业质量和就业竞争力。

2.2 激发学生的主动学习热情、增强自主学习能力

在教学过程中，教师首先让学生认识到该知识的重要性，然后恰当地讲解、提问、综合对比，使学生带着若干问题主动去学习思索，采用任务引领，项目导向，把“教学过程”看做是学生的“学习过程”，在这个过程中，教师要帮助和指导学生将学习任务与学习愿望有机地统一起来，以平等合作的态度与学生共同商定各个阶段的学习目标，制定个体学习计划。多设问，多讨论，多留一些让学生自主学习的课题，耐心指导，循序渐进，使学生养成良好的自学习惯，培养独立学习的能力，培养终生学习的理念和习惯，增强未来可持续发展能力。

2.3 强化团队意识、培养学生的组织与协调能力

随着现代职业劳动界限的超越，要求学生具备较强的组织协调能力、管理能力和决策能力，要善于与他人协作，注重发挥群体效益。组织管理能力的培养既要学理论更要参加实践，在学校里这种能力培养可以通过参与民主管理、学生联合会、勤工俭学、公益劳动、参观访问、社会调查、智力竞赛等活动来实施。参与民主管理主要是让学生参与学校各种学生组织机構的决策、评议等，使学生早期介入社会生活，参与管理活动，提高责任感和管理意识，使理论和实践结合起来，提高学生的协助调及组织管理能力。

2.4 加强爱岗敬业、诚实守信教育

企业普通认为，有知识不如有能力，有能力不如有素质，有素质更重要的是要有觉悟。光有知识而没有能力的人企业用不上，光有能力而没有素质的人企业不敢用。一个人就像一块砖，是金砖还是泥砖，是方砖还是三角砖，前者会有用武之地，后者则将导致“溃堤”。所以我们应高度重视素质教育。吃苦耐劳、爱岗敬业是成才的基础，我们在专业教学中，应将职业技能训练与职业素养、职业精神的培养有机结合。诚实守信、敬业与忠诚是人最重要的品质，尤其是诚信，它是道德规范和行为准则，是立身之本，处世之宝。一个人要成功，一靠知识与技能──它是个人谋生、为社会服务的工具；二靠正确的价值观──它对人的行为起到引领与指导作用。失信就是失败！失信就等于毁灭自己！所以我们可以借助于课堂思政，并借助于各种媒介与载体，宣传诚信的重要性与必要性，营造人人守信的良好氛围。

2.5 注重社交礼仪、感恩回报教育

现在的大学生大多数为独身子女，从小得到家庭的宠爱，使他们身上不同程度地存在一些问题，如礼貌不够，不懂得感恩，因此而制约了他们的发展。尤其是部分到外企工作的学生，不能适应企业文化。所以我们在技能培养的同时，要注重礼仪教育，多教会学生如何尊重领导，尊敬长辈，敬重师傅，关爱弱者，帮助他人，有礼有节地待人接物。同时要不断培育学生的感恩意识，首先学会知恩，让学生经常变换角色，换位思考，理解父母的养育之恩，师长的教诲之恩，朋友的帮助之恩，社会的关爱之恩。然后学好本领，用自己的言与行去感恩与回报，将感恩教育贯穿于德育工作始终，使学生常怀感恩之心。并以活动为载体，让学生从活动中体验感恩，并回归现实生活，从点滴做起，在生活中实践感恩。

2.6 增强精细化管理理念教育

近年来，纺织印染行业遇到了前所未有的危机与挑战，面临着制约发展的“瓶颈”──环保与成本的压力，企业纷纷进行技术改造和产品更新换代，同时面临着必须跨越的一道门槛，即精细化管理，它已成为决定未来企业竞争成败的关键。

精细化管理是企业可持续发展的必然选择，是提升企业整体执行能力的一个重要途径[5]。为此，对未来从事纺织印染技术专业人才有了新、更高的要求。所以，高等职业技术学院又面临着一次新的挑战，纺织印染整专业更应积极探索、研究对策，通过进一步优化课程体系，改革教学模式，更新教学理念，完善教学内容，创新训练方法与手段等，培养能适应现代纺织印染企事业发展的，具有环保意识的、高素质、高技能人才。

3 结语

社会的需求就是我们的追求，企业的期望也是我们的愿望，学生的呼声同是我们的心声。专业教育不能程式化，应该在不同阶段采用不同的教育方式，如第一阶段在新生入学期间进行专业入门教育，主要让他们了解所学专业的概况，行业发展前景，专业的乐趣所在，及与相关学科之间的关系等，主要激发学生的学习热情，明确学习目标。第二阶段在专业课程教学过程中，多组织学生进行现场教学，采用项目教學法，使学生亲身体验职业氛围，激发学生的探究热情，体验成功的喜悦。第三阶段是顶岗实习期间，要培养学生的责任意识、担当意识、敬业意识等。通过调研，了解了新形势下纺织印染行业人才需求新要求，增进了人才供需双方的沟通，促进了专业建设与课程改革的步伐，有利于人才培养质量的全面提高。

参考文献

[1] 李卫东.“工业4.0”对推进“中国制造2025”的启示[D].外交学院，2017.

[2] 孙瑞哲.构建中国纺织服装行业的新未来[J].纺织导报，2017（1）：18-28.

[3] 付卫东，林婕.“中国制造2025”与职业教育发展战略[J].职教论坛，2016（9）：9-16.

[4] 何应林.高职院校技能人才有效培养研究[D].南京师范大学，2014.

[5] 谭爱娜.精细化管理有效推进企业执行力提升[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2015（11）：42.