小学学困生辅导策略探究刍议

2018-12-27 11:28罗仕尤
新教育时代·教师版 2018年39期
关键词:解决办法小学生

罗仕尤

摘 要:提高一般学习困难的学生的成绩对于老师来说是一个比较大的难题,一个班中有学习困难的学生是正常现象。一个班级中的人数比较多,老师根本做不到对学生进行一一辅导。有段时间在思考这个问题的解决办法,最后决定,只有对学生进行因材施教、对症下药才可能解决这个难题。多和学生进行沟通,足够了解学生的内心思想,在教学中引导、帮助他们,这样才能够改变现在的学习情况。

关键词:小学生 学习困难户 解决办法

一、分析学情,查究原因,对症下药

造成学生学习困难的原因有很多。比如:基本知识不过关,在个别知识点上有缺漏;还有的学生可能因为老师的教学风格枯燥无味不能引起他的注意,所以造成在上课时不能认真听讲;还有的是因为家庭情况特殊,性格比较内向等等。每个学生的情况不同,所以教师在辅导学生时一定要了解学生生活和学习上的情况,对症下药。

教师在辅导时可以按照学习困难的程度和类型对学生进行分组,每组四人,每次辅导时间为二十分钟到三十分钟,困难较小的可以每周辅导二到三次,困难较大的每周可以辅导四到五次。学生之间可以开展互帮互助的小组活动,每组可以有三到四名的优秀学生和两名三名的困难生,要求这些优秀学生在纪律和学习上帮助和监督困难生,使这些困难生坚定学习的信念,克服心中对学习的恐惧,尽力做到一帮一,这样每个学生都可以完全的投入进去。教师还有一个职责就是在生活上要鼓励学生独立去面对、去学习。现在有的学校是寄宿制学校,学生基本上每个月或每周在家呆几天,其余时间都在学校,这就要求学生在学校要独立的生活和学习。有的学生会对离家产生恐慌,甚至造成学习上的影响,对于这种情况来说,教师应该多和学生进行沟通和交流,了解他们的内心以便帮助他们解决生活和学习上的困难。在班级里可以多举办一些集体活动,帮助他们学习一些生活上的技能,比如一起打扫宿舍和教室,有一个良好的环境才能帮助学生更好的去学习。

二、平等对待,奉献爱心,尊重人格

学生的自尊心和自信心都比较强,但同时也比较脆弱,经常会受到挫折,可能会产生孤独和灰心的情绪。在生活和心理上与学生和老师产生距离,所以要互相尊重,奉献爱心,平等对待,做彼此的知心朋友,这样才能接受你的建议和辅导。凡事尽可能的要做到亲力亲为,给学生树立一个教师的榜样,榜样的力量是无穷的。它可以使学生有一个明确的目标,鼓励学生去奋斗,并调动他们的学习积极性。我认为班主任的榜样力量最为强大,他可以引导学生们创建一个良好的班风,形成一个良好的学习氛围,培养孩子一个好的习惯,让学生们一辈子都受益无穷。对学习困难的学生要给他们更多的宽容和包涵,用鼓励代替厌恶,对他们做到动之以情,晓之以理。我认为绝大多数的学生都是希望自己可以进步的,希望自己可以有一个好的分数,有的只是因为一些特殊情况,导致学习困难。比如我们班之前转来一位学生,他自我介绍的时候说自己数学不好,然后老师就对他鼓励说:我和同学们会一起帮助你学好数学,对自己要有信心。在接下来的学习中,通過一对一帮助,老师的关心和同学们的帮助。使得这位同学现在的数学成绩有了很大的提高。作为老师要善于寻找学生的优点,用放大镜看学生的优点,用低倍镜看学生的缺点,给他们树立足够的信心。每个孩子都希望得到老师的认可,老师要多去鼓励学习困难生,让他们及时树立起信心,找回对学习的自信感。

三、查缺补漏,创造机会,尊重人格

对于学习困难的学生,老师在辅导中要定期的进行查漏补缺,为每个学生设计通过自己努力可以达到的目标。教师可以采用“温故知新”法和“提前预习重点”法来帮助学生。“温故知新”即在学习新的知识点的同时要复习旧的知识点,避免一边学一边忘,教师可以从学生的错题中改编一些新题,让学生巩固知识点。“提前预习重点”法指在课前让学生自己预习本节课的重点和难点,防止学生在听课时跟不上教师的思路。在课上老师可以提一些简单的问题,让学习困难的学生来进行回答。老师要适当的给予表扬,让他们尝试一下成功的喜悦,树立自己的信心,激起他们对学习的兴趣。

四、注意引导学生学习兴趣,培养良好的习惯

要根据小学生的特点,努力打造一个高效课堂,防止再次产生学习困难户。一些新颖的教学方法可以引起学生的学习兴趣,活跃课堂的氛围,调动学生的积极性。可以培养学生自主探索的学习习惯,一个好的习惯让人一辈子都可以受益。

五、对学习困难生要有耐心,要坚持

教师在教学过程中要控制自己的情绪,对学习困难的学生要有足够的耐心。千万不可在学生面前展示自己的消极情绪,要克制住自己的言语行为,给学生树立一个优秀的榜样。教师与学生的沟通中应做到平等相处,多从学生的角度出发,给学生足够多的亲近感。

结语

教师对于小学学习困难的学生要有足够的耐心,多给他们鼓励,让他们有足够的信心,激起他们对学习的兴趣。给学生树立一个好的榜样,让他们有一个明确的目标。教师在与学生的沟通中,要做到平等相处,多从学生的角度出发。

参考文献

[1]王文杰.浅谈小学学困生原因与辅导策略[J].教育界,2015(20).

[2]赵彩宏.小学学困生心理辅导策略研究[J].教师,2018(8).

[3]汪海珍.浅谈小学学困生作文辅导[J].新课程,2014(6).

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