让语文作文应给学生一处芳草地

王宏

摘 要：写作教学是整个语文教学的一个重要组成部分。它是对学生识字写字、用词造句、选材构思、思维逻辑等的综合训练。因此，它最能集中地反映出学生的语文水平。可以说，写作教学质量的高低，直接影响到整个小学语文教学。小学语文教学中，作文训练是小学生最害怕面对的环节。恰恰作文最能体现学生的语文综合实力，且直接影响学生的语文成绩。为了提高小学生写作能力，老师需要提高作文教学技巧，丰富教学形式，激发学生的写作兴趣。本文主要探讨小学语文作文教学技巧，并为广大教学同仁提供借鉴。

关键词：小学语文 作文技巧

小学语文作文教学中引入互动情境设计，给作文教学带来丰富活力，也为学生作文思维启动增添更多动力。小学生大多对作文存在畏惧感，感觉作文操作是比较难驾驭的，如果教师能够在作文指导中设计更多互动情境，不仅能够消除学生对作文的恐惧感，还可以激活学生作文情结，调动学生主动作文意识。师生互动、生生互动、亲子互动，从不同视角展开教学设计，学生会在不知不觉中完成作文构思。

一、拟题新颖，给人以“一见钟情”之感

题目是文章的“眼睛”，俗话说：“题好文一半”。新颖的文题犹如让人一见钟情的因子，能调动读者强烈的阅读兴趣。因此，要努力提高拟题水平，力争使自己拟的题目准确、凝炼、含蓄、新奇，给人以“一见钟情”之感。我们可以根据材料或提示，选好角度，把话题化大为小，找准紧扣话题的切入点，可以从以下几方面入手：

（1）巧妙的运用一些比喻、拟人等修辞手法能使呆板枯燥的文题变的生动、形象，鲜活有趣。如以“减负”为话题，拟题为《书包减肥记》等。

（2）巧妙的借用或改用一些名言警句、诗词佳句或流行语等，会让文题显得深刻而有哲理，含蓄而不落俗套。以“假日”为话题，拟题为《给点阳光就灿烂》、《风景这边独好》等。

（3）人们都有一定的好奇心，根据这一点，在文题中巧妙而含蓄的设置疑点，巧卖关子，能调动读者强烈的阅读兴趣。如以“幸福”为话题，拟题为《你为什么哭泣》、《一夜无眠》、《幸福的味道》、《美丽的谎言》等。

二、开头也用好修辞

在小学语文教学当中，作文是学生最为头疼的部分，但是如果能够让学生把作文这个环节重视起来，并且肯下功夫，那么学生的语文综合能力能够得到极大的提升。运用修辞是使开头生动形象的最好方法。最常用的是比喻、排比和引用。例如：在我成长的历程中，发生过很多的事情，就像在沙滩上走过一样，留下了一串串的脚印。童年是一首歌，唱出欢乐无谱的乐章；童年是一只船，承载父母无数的心愿；童年是一座博物馆，展出天真稚嫩的作品；童年是一个故事，讲述单纯生动的片段。（《童年》）“上有天堂，下有苏杭。”今年暑假，我终于来到了这座美丽的城市——杭州。（《西湖览胜》）

三、借鉴经典作文

经典作文即指同龄人所写的优秀作文，这些作文之所以能成为“经典”，除了审题、立意等方面精妙之处外，在材料的选用上显然也有独到之处。我们阅读同龄人的佳作，看他们是怎样选用素材的，我们既可以借鉴他们的用材方法，也可以借用他们的材料，为我所用，巧妙地化用到自己的作文中来，以表现自己的主题。就比如：“一道紫光摔开万道光芒，江面上露出的是大唐‘贞观之治的盛世局面。唐太宗在高吟着：‘以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”作者把唐太宗论“镜子”这一经典素材，用于“借”这一话题中。

四、通过长期的课内外阅读积累优美词汇

丰富的词汇积累是写出优美文章的保证。阅读不仅是学生获取词汇的基本途径，也是学生获取作文范例的途径，学生可以通过阅读从文章中学习怎样写作。古有云：“读书破万卷，下笔如有神。”因此，小学语文教师可以开展读书、读报活动，并要求学生把他们觉得好的文章或者短句向全班同学推荐，让学生互相交流读书心得，并在教室后面的黑板墙上留一片角落，让学生轮流抄写一些自己读到的好的句子或者词语。同时，教师还可以利用早晨的早课时间，让学生朗读优美的文章或者课本文章，帮助学生开阔词汇量，促进思维想象的发展。

五、结尾要简练并归纳总结全文主题观点

文章的结尾，就是到此收笔，结束全文。好的结尾，有深化主题、突出中心或增强文章感染力的作用。文章的结尾与文章的开头一样，方式很多。常见的方法有：

（1）首尾照应式：即结尾照应开头，前有伏笔，后有照应，首尾圆和。不仅使文章结构完整，而且给读者留下余味。这种结尾的特点是在开头段中，对以后将要出现的人物、事件作必要的暗示。而在结尾时，對首段留下的伏笔作必要的回应。

（2）总结点题式：在寫人叙事文章中，尤其是层次多、内容多的文章里，结尾往往要对人对事做出评价，即点明全文的中心。它的作用是起到归纳、总结全文、点明事件的意义。

（3）画龙点睛式：这种结尾方法是在主要内容写完后，为了加深阅读老师的印象，常常采用含义深刻的话来结尾。既点明题意，突出中心思想。

小学是教育的基础阶段，语文是一门重要的基础学科，通过语文教学促进学生语言交流能力的提高，同时促进学生表达和写作能力的提高。作文教学作为小学语文教学中的重要组成部分，是课堂教学中的重点也是教学中的难点。在小学语文作文教学的过程中，促进教学方式的创新，能够提高小学语文作文教学的有效性。因此，在实际教学的过程中，教师应当借助多媒体，丰富写作教学内容，通过生活实际，激发学生写作兴趣，培养良好的阅读习惯，为学生的写作奠定基础，通过这样的方式促进写作教学的创新，提高课堂教学的有效性。

参考文献

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[2]蒋世英.浅谈小学语文作文教学的技巧[J].教育科学：引文版，2016（7）：200.

[3]李淑玲.关小学语文写作教学存在问题及对策研究[J].课程教育研究，2014（19）.