浅析小学语文阅读教学中读写结合教学模式

张博

摘 要：小学语文教学中阅读教学是其中的重要部分，对小学生的语言理解能力和语言表达能力提升都具有积极意义，但是当前的小学语文阅读教学模式下，教师在教学方法应用上缺乏科学性，严重影响小学语文阅读教学质量。通过对小学语文阅读教学实践活动的观察和分析，当前读写结合的教学策略在小学语文阅读教学活动中的应用效果十分显著。因此本文将着重分析小学语文阅读教学活动中读写结合教学策略的应用途径，仅供参考。

关键词：小学语文阅读 读写结合 教学模式

阅读教学对于小学生语文综合素养提升具有积极意义，当前的小学语文教学活动中，阅读教学已经成为提升学生语言能力的重要途径和方式，但是部分教师由于教学理念更新缓慢，在教学方法应用上也缺乏科学性，导致学生的阅读学习兴趣不佳，进而造成课堂教学有效性的不到提升。笔者在本文中将结合小学语文阅读教学现状，分析读写结合教学策略在小学语文阅读教学活动中的应用途径。

一、加强读后感训练

阅读教学活动中应用读写结合策略主要方式就是结合阅读教学内容要求学生写读后感，教师在指导日常教学活动的过程中，要积极引导学生参与到读后感练习中，将自己在阅读过程中产生的心得体会和感触记录下来，锻炼学生的语言表达能力。在阅读的过程中，教师要进行适量的引导，然后再让学生去独立写作。例如在《林海》、《三峡之秋》、《九寨沟》，这三篇课文内容上都反映了祖国山河的壮丽，表达出作者对于大好河山的无限热爱和赞美之情，辞藻优美，情感跌宕起伏。教师可以让学生分组进行带动朗诵，然后让学生在课堂上分组进行讨论，课后完成读后感，让他们表达出本文的主要情感，你读完之后的内心感受等等。从这类文章中，也培养了幼年时期学生的爱国情怀，从作者的真挚华丽的文字获得个性化阅读体验。

二、结合读写结合理念帮助学生养成良好的阅读习惯

让学生养成良好的阅读习惯，培养学生的自主学习能力，不仅是教育的最终目的和学生长远发展的需要，也是国家和社会发展的需要。比如，教师《将相和》的课文内容时，首先要求学生进行泛读，掌握故事发生的时间、地点和人物故事。然后要求学生进行精读，把握廉颇和蔺相如两个人物的心理变化和值得学习的精神品质，并把握文章中精彩词句，比如说“唇枪舌剑”、“宽容大度”、“负荆请罪”等等。待学生学完这篇文章之后，教师可以要求学生写一篇读后感，写写自己学到了什么，能不能把自己喜欢的精彩词句仿寫到自己的作文中去。这不仅可以深化学生对故事及故事中相关知识的记忆、提高学生的写作能力。

三、激发学生想象力，提高学生写作兴趣

小学生的想象力十分丰富，教师在阅读教学中可以积极利用小学生的这一特点，结合合理的阅读教学内容，借助学生的想象力激发学生的学习兴趣。例如，在学习《凡卡》时，教师首先带领学生将全文进行了一系列的讲解后，让学生能够体验到凡卡在鞋店里做学徒的悲惨生活。那么，教师在进行写作练习环节时可以以“信”为写作线索，让学生充分发挥自己的想象力，想象“当信被退回到鞋店后，鞋店老板是怎么对待凡卡”这样一种场景，或者是让学生对“当爷爷收到凡卡的信后，爷爷的举动”进行联想和续写。而这种利用学生想象力进行课文续写的教学方案能够让学生在续写时有一定的连接性，促使学生能够表现出自身极大的写作欲望，在续写过程中，由于学生已经体验到凡卡的悲苦生活，有利于学生在写作中增加自己的情感，比如，内心对凡卡的同情，促使学生对凡卡未来的幸福生活进行详细的描写。

四、细心观察生活，积累写作素材

很多时候在学生写作文的时候苦于没有素材写不出文章而烦恼，教师可以通过读写结合的教学模式引导、启发学生应该如何思考。如写关于动物方面的文章，教师可以让学生先互相讨论自己都读过什么关于动物方面的文章，文章中是怎么描写动物的，见过什么动物，它们都是什么样子的，它们有着什么样的生活习性，有什么特点等。例如，课文《松鼠》从松鼠的外形，生活习性，活动范围，活动时间等方面介绍了松鼠，这样的描写使松鼠可爱机灵的形象跃然纸上。通过这样的启发，学生思维也就活跃起来，想的多了，讨论的多了，然后再布置需要完成的任务，这样学生在写作时思维开阔，写作就更加得心应手，写作水平也会提升。也可以让他们在课余时间有目的地观察生活中的事物，写一段话，如观察家里的桌子，它是什么形状的，什么颜色的，上面有什么图案，哪里有条缝，等等。这些简单的书写让学生更加能细致地观察生活，积累写作素材，使以后的写作更加得心应手。

结语

综上，当前的小学语文阅读教学质量还不理想，这就要求教师能够充分结合小学生的兴趣特点，选择具有高效性和趣味性的阅读教学方法，促进学生阅读和写作能力的有效提升。当前的小学语文阅读教学活动中读写结合的教学策略还缺乏应用有效性，依然需要教师在指导教学活动的过程中能够正视传统阅读教学中存在的不足，并采取针对性的解决措施，灵活应用教学方法。尽管本研究观点可能具有局限性，但是希望具有一定参考价值。

参考文献

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