论新课改下初中体育教学的兴趣培养心得

易晓强

摘 要：新课程改革强调学生的全面发展，因此，体育教学工作的展开也得到了足够的重视。反观我国近年来体育课程改革，已经取得了一定的成绩，然而进一步细化观察，会发现仍然存在着问题与阻力，其中尤为突出的是学生体育学习兴趣的提高问题。在当前初中体育教学的发展之下，通过丰富课堂组织形式、加强师生互动、合理选取教学内容等形式，尝试增强学生对初中体育教学的兴趣。

关键词：初中体育；兴趣培养；游戏教学

兴趣是最好的老师，在当前我国体育教学中，存在着“虚假繁荣”的现象，一方面学生喜欢走出班级的体育课堂，另一方面，学生对于体育课程本身并不能提起兴趣。我们针对这样的情况进行细化分析，会发现隐藏在新课改下体育教学中的许多问题，因此，针对这些问题对体育学科教学进行改革，能够全面提高学生的体育学习兴趣，改变当前的教学现状。

一、阻碍学生体育学习兴趣的原因思考

在当前初中体育学习中，存在着学生体育学习兴趣不浓的问题，需要教师的关注。我們针对当前的教学实际情况进行分析，会发现造成这种情况的原因有以下几个方面：其一，应试教育大环境下体育学科仍然不是重点。在应试教育大环境下，考试的科目才是重点的观念已经扎根于人们的思维中。其二，学生的体质跟不上教学要求。在当今社会，许多孩子都是独生子女，有家长细致入微的照顾，在身体素质方面却大不如以前。很多学生在面对高强度的体育课程，当然有时也包括基础的800米或1000米跑，都会感到心有余而力不足，久而久之会出现畏难情绪。其三，体育课堂本身枯燥乏味，缺乏变通性，逐渐形成了“教师讲解示范+学生自主练习”的模式，师生沟通少，使原本应当轻松的体育课堂变得枯燥乏味，难以提起学生的学习兴趣。

二、体育教学培养学生兴趣的策略思考

1.为学生创设趣味性情境

在当前初中体育教学发展之下，教师可以尝试通过为学生创设趣味性学习情境吸引学生的课堂学习兴趣。在课堂教学中，趣味性的教学情境的创设，能够使学生感受到隐藏在体育背后的乐趣所在，从而更为乐于投入其中展开学习，巧妙避免了重复为学生带来的枯燥感。例如，在教学生学习山羊跳跃的过程中，教师可以尝试开展“突围营救”的游戏。在突围过程中会有许多“障碍”，学生需要跳跃避免，这样原本枯燥的练习过程变成了游戏过程，而每位学生都成为游戏中的英雄，学生会主动地参与其中。除此之外，借助于小组合作学习的形式，会使学生更具“使命感”，为了集体荣誉而活动，会使学生更为积极地投入其中[1]。

2.增加师生互动交流

在当前体育课堂教学中，增加师生的交流互动也是提高学生体育学习兴趣的重要方式。在传统课堂教学中，体育课程每周一节，学生与教师接触时间短，在教学过程中，由于有很多活动，师生真正交流的时间少之又少。在这种情况下，教师需要转变自身的工作思路，加强与学生的沟通交流。增加师生交流，对课堂有积极意义：一方面，在师生交流的过程中，能够实现师生的相互了解，教师能够更好地掌握学生的实际情况，因材施教加以引导；而另一方面，教师以个人魅力感染学生，将自己对体育的热情传递给学生，能够全面激发学生的体育学习兴趣。在师生增加交流的过程中，学生逐渐形成对教师的信任，参与到教师设定的互动中，能够更为积极地投入到学习中[2]。

3.丰富课堂教学组织形式

在传统课堂教学中，体育课堂往往形成了“教师示范+学生练习”的固有模式，在这种情况下，学生很难寻找到体育学习的趣味性所在。经过近年来的教学实践可以发现，如下的教学组织形式都已取得积极优势：游戏教学法，能够使学生在轻松的体育游戏中获得知识，寻找到体育学习的乐趣所在。如在学习篮球运球运动时，可以将其转化为“宝物运输”，让学生运输“宝物”，在通过障碍时还不能触碰等。游戏教学巧妙迎合了学生的心理需求，并且能够使课堂充满趣味性。在体育课堂教学中，可以尝试运用小组合作的形式，教师将主动权充分交给学生，通过合作学习的形式引导学生进行自主的合作探究。如在讲解了实心球投掷练习的动作讲解后，让学生以小组为单位进行练习，小组之间形成竞争，加之学生在相互带动之下能够共同进步，全面激发出学习的兴趣[3]。

随着新课程改革的深入发展，体育教学的观念需要得到不断的更新与发展。在教学过程中，作为体育教师，不仅是要将基础的体育知识教授给学生，更要全面培养学生的体育学习兴趣，帮助学生树立终身体育的观念。在这一思路的指导之下，激发学生的体育兴趣、挖掘体育学科的趣味性是体育学科不断探索发现的关键所在，这也是当前体育教学发展的重要途径。

参考文献：

[1]胡燕芳.论现代体育教学兴趣培养重要性[J].民营科技，2010，16（1）：44.

[2]杨家超.初中体育教学学生兴趣培养策略[J].文体用品与科技2012，16（9）：28.

[3]庞伟民.初中体育教学兴趣最关键[J].考试周刊，2013，39（10）：118-119.

编辑 段丽君