英语教学中学生文化认同感提升策略探析

凤 娇

（南京审计大学金审学院，江苏南京 210000）

1 在英语教学中提升学生文化认同感的意义

在英语教学中提升学生的文化认同感，是多元文化环境对高校英语教育提出的重要要求。一方面，通过在英语教学中提升学生的文化认同感，不仅有利于拓展学生文化视野、提升学生人文修养，而且有利于在引导学生了解中外文化差异的基础上，为学生跨文化能力的提升提供助力；另一方面，通过在英语教学中提升学生的文化认同感，能够强化大学生的民族感情，促使大学生在跨文化交际过程中主动传播与弘扬中国传统文化，这对于推动中外文化交流具有重要意义。由此可见，在多元化文化背景下，教育工作者需要有意识的开展文化教育并培养学生的文化认同感，从而为学生英语专业素养与中国优秀文化传播成效的协同提升提供良好保障。

2 在英语教学中提升学生文化认同感的策略

在英语教学中培养学生文化认同感具有不容忽视的意义，为此，教育部门、高校以及英语教育工作者都需要关注学生文化认同感的提升，并对英语教学中学生文化认同感的培养与提升路径做出探索。

2.1 适当调整英语教学大纲

从宏观层面来看，英语教学大纲对于英语教学实践产生着指导作用，因此，如果能够在对英语教学大纲进行调整的基础上，在顶层设计层面体现出对文化教学、传统文化认同的重视程度，则有利于促使教师更为重视提升学生的文化认同感并将这项工作纳入教学目标体系当中，由此可见，适当调整英语教学大纲，是在英语教学中提升学生文化认同感的有效路径。在英语教学大纲调整实践当中，需要对语言教育与文化教育之间的关系进行梳理与明确，同时需要挖掘与肯定学生文化认同感对学生专业素养发展所具有的重要意义，在此基础上，英语教学大纲还有必要要求教育工作者能够在英语教育过程设计、教育内容设计中呈现中国优秀文化，从而推动中国优秀文化与英语教学内容实现紧密结合，进而确保学生能够在英语学习过程中更为广泛的接触中国优秀文化，为学生文化认同感的提升提供良好的环境。

2.2 深化英语教材改革工作

在以提升大学生文化认同感为出发点调整英语教学大纲之后，教育工作者则需要重视围绕英语教学大纲要求开展并深化教材改革工作。在实践过程中，英语教学工作者有必要针对英语教材优化问题进行深入的理论研究与经验交流工作，在坚持推动文化教育与语言教育深度结合的基础上，充分考虑学生群体所具有的文化基础素养、英语学习需求等，从而微教材内容的变革提供依据。从大的改革方向来看，以提升大学生文化认同感为重要目标之一的教材改革工作，需要重视在听、说、读、写、译等教材内容的编纂中渗透与中国文化语境紧密相关的内容，如使用英语语言呈现中国文化背景下发生的故事或者中国社会特有的交际情景等，从而确保学生能够在多听、多说、多读、多写、多译的基础上深化对中国优秀文化的了解，进而提升学生依托英语语言表述中国优秀文化的能力，这对于提升学生的英语专业素养以及跨文化交际能力具有重要意义。

2.3 重视优秀传统文化输入

在教材之外，课外素材的引入也是英语教学内容体系中重要的组成部分，而通过引入与中国优秀文化相关的内容，则有利于学生在提升自身英语素养的基础上，拓展自身所具有的文化视野、提升自身与中国优秀文化的接触面，进而体验与感受中国优秀文化所具有的魅力，提升对中国优秀文化的认同感，由此可见，有意识的将中国优秀文化引入英语教学当中，是提升学生文化认同感的必要路径。从实践来看，教师有必要将中国优秀文化作为重要的英语素材，并通过比较中国文化与英语国家文化之间的差异，强化学生文化敏感性与跨文化交际能力。与此同时，在听、说、读、写、译工作中，教师可以引入与中国历史、民俗、政治、价值观相关的内容，促使学生通能够更为深入的了解中国优秀文化，推动学生英语专业素养与文化认同感的协同提升。

2.4 依托评价进行引导

在英语教学工作中，教学评价发挥着引领作用，即教学评价内容在很大程度上影响着教师对某一教学重点、教学难点的关注，从而确保教学成效与教学评价要求要求实现良好对接，进而确保教学目标的实现。由此可见，通过将学生文化认同感纳入英语教学评价体系，有利于提升教师与学生对文化认同感教育的重视程度，并促使教师与学生在教育与学习过程中有意识的接触中国优秀文化并肯定中国优秀文化所具有的魅力与价值。在评价实践中，一方面，教学工作者可以在考试中将中国优秀文化作为考察学生听、说、读、写、译的重要材料；另一方面，高校有必要在综合素养考察中重视了解学生对中国优秀文化的认知与认同。而对学生文化认同感的评价结果，也应当作为对教师进行评价的重要指标之一，从而促使学生文化认同感培养工作成为英语教育工作中重要的组成部分，进而为学生文化认同感的提升奠定良好基础。

2.5 提升英语教师文化素养

教师对中国优秀文化的认同程度与认知深度，对英语教学中学生文化认同感的培养成效产生着至关重要的影响。如果教师对中国优秀文化所具有的认同程度不够，则会制约教师在英语教学中开展文化教育特别是中国优秀文化渗透工作的积极性，而教师如果对中国优秀文化具有较高的认同程度而欠缺认知深度，则教师所具有的文化视野将会限制中国优秀文化与英语教学内容的紧密结合，由此可见，为了能够有效提升学生的文化认同感，高校必须重视提升英语教师对中国优秀文化的认同程度与认知深度。在此方面，高校有必要依托多元化的形式开展教师培训工作、引导教师开展交流学习，通过组织英语教师构建中国传统文化学习共同体，在推动教师经验共享、协作育人的基础上，确保教师对中国优秀文化进行深入了解并掌握推动中国优秀文化与英语教育内容实现紧密结合的能力，从而为学生文化认同感的提升提供保障。

3 结语

综上所述，在英语教学工作中，提升学生的文化认同感对于提高学生的英语专业素养、推动中国优秀文化传播具有重要意义，为此，高校需要重视以提升学生文化认同感为出发点，适当调整教学大纲、深化英语教材改革工作、重视优秀传统文化输入、依托评价工作提升师生对中国优秀文化的重视，并提高教师对中国优秀文化的认同程度、认知深度以及中国传统文化教育能力，从而有效提升学生文化认同感培养工作成效。