家庭科学实验室对于提高学生探究能力的作用

景雅丽

小学生家庭实验室是在开设科学课的3～6年级所有学生中进行，同学们可以在家中寻找一个合适的角落，针对在科学课堂、科学探究、科学想象中的一些问题，在家长或老师的指导下，在家中完成的科学探究。家庭实验室不仅弥补了常规科学课堂在时间和空间上的不足，还会督促学生从日常生活中寻找科学资源及科学素材，从而体现了科学在生活中的特色。同时，家庭实验室还有利于进一步对课内教学进行了拓展巩固，更有利于提高小学生对科学探究的兴趣。

一、小学科学实验存在的问题

小学科学是一门以实验为基础的学科，不进行实验和探究就无法学到技能和知识，无法体会到探究的乐趣，也无法真正理解科学。但目前由于社会文化背景的差异、学校教学条件的差异，以及毕业升学学科占比不同等原因造成很多小学的科学课大部分都是在教室内完成，很少去实验室进行。这就导致学生在学习科学时缺乏兴趣。为了弥补学生科学实验课不足这一现状，我们注意到了“家庭实验室”这个新生的事物。

二、家庭实验室的优势

家庭实验室计划经历了十多年的积累沉淀，形成了一个多学科、跨时间整全系统。它由科学课教师陈耀发起，起步于教师，普及于家庭，提升于场馆和“嘉年华”，兴盛于全国各地几百所学校。它主要针对小学、初中的学生，围绕日常生活的现象、问题，基于学生的真实兴趣，帮助他们利用科学课学到的知识、技能，在家庭、田野、校外公共空间中进行探究性学习，提升他们的综合能力。

家庭实验室弥补了常规科学课堂在时间和空间上的不足，实现了人人参与、人人发展、人人都能享受成功的教育价值。作为科学老师，我们在课堂上经常会遇到这样的现状：一个探究活动结束或者一堂课下来，课堂教学取得了很满意的效果，但是不管学生还是老师，事后都有一种意犹未尽的感觉。老师还想再讲点什么，学生也有很多的问题等待着老师去回答。我们要做到善于利用这样的时刻，引导学生提出合理的科学问题，然后在家庭实验室中做更进一步的研究或者观察，从而能更好、更彻底地解决问题。

在家庭实验室课程中，孩子开始学习观察、记录、思考，在遇到问题时自己尝试查找资料，解决问题。由此，让科学的种子在孩子心里发芽，让孩子终身受益，也让更多的孩子从小养成正确的科学研究习惯，为未来新中国不断输送创新型人才贡献出自己的一份力。

三、小学科学实施“家庭小实验”的功能

家庭小实验是以让学生主动探索研究为教学目的，它所研究或者探索的内容更贴近学生的生活实际，这对于学生学习兴趣的激发，创新思维的形成，实践探索能力的培养以及科学素养的提升等都会产生较为明显的效果。

（一）家庭小实验是对课堂实验教学的有效补充

对于一些时间跨度较大，周期较长的实验，在学校实验室将不能很好地去完成。我们会在学校对相关知识与研究方法进行讲解学习，然后鼓励学生在家庭实验室中去进行。这样既能让学生有机会进行自主实验和观察，又可以在实验深度上进行尽可能的挖掘。比如我们常见的铁生锈实验，这个实验结果不是一两节课就可以观察到的。如果我们把它安排在家庭实验室中进行，学生就可以运用课堂学到的知识，在家中亲自动手做这个实验，这样不仅可以巩固课堂上学习的内容，又方便学生随时觀察，从而增加了实验的兴趣性及真实性。

（二）家庭小实验更贴近生活实际

第一，家庭实验室的素材大都取材于生活，例如各类蔬菜、矿泉水瓶、铁钉等等。

第二，家庭小实验探究的问题，基本都源自生活中的实际问题。

第三，家庭小实验的内容及形式更贴近日常生活。例如观察天气的变化、记录植物的生长记录等等。

（三）家庭小实验注重实践体验，有助于提高学生的创新能力和探究能力

家庭小实验不像学校课堂实验那样，首先进行知识学习，再进行实验演示、最后进行分组实验。它可以边实验、边观察、边查资料进行。并且它不像学校实验室那样，有比较规范和充分的实验仪器、用品等，而学生在家里自己组建的家庭实验室，实验设备和条件都有很大的局限性，因此，要想做好每个实验，就必须积极动脑思考，利用家中能找到的现有资源，发散思维，根据实验材料改变实验方法，通过自己的努力，完成实验。在这个过程中，学生不仅收获了实验成功的喜悦，还在不经意间提升了个人的创新和探究能力，激发了学习科学的兴趣。

（四）开展家庭小实验要用好家长教育资源

很多小实验、小探究是孩子需要在父母的帮助下或指导下才能更好地去完成。所以，通过组建家庭实验室，我们就充分用好了学生家长这一教育资源，不仅提高了学生的科学素养，也培养了亲子之间的感情。

总之，家庭小实验是学生在家中完成的实验，因此，在家庭小实验结束后，教师要及时组织学生进行家庭小实验的讨论交流会，报告实验现象、分析结果以及归纳实验结论，肯定学生的探索成果，分析实验成败的原因。这不仅能对实验的完成情况起到检查作用，同时也体现了教师对学生实验成果的尊重，激发学生学习科学的兴趣，增加了学生今后开展实验的动力，提升了学生学习科学的探究能力。

【注：2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题（课题批准号：GS[2018]GHB2871）成果】

【作者单位 ：泾川县东街小学  甘肃】