应用思维导图提高学生核心素养初探

游晓芳

《中国学生发展核心素养》的颁布，标志着我国教育正式步入“素养”时代。2017年《小学科学课程标准》的出台，让我们深刻意识到，想要落实学生核心素养，必须在各个学科中落实学科的核心素养。而学科核心素养能否落实的关键是找到核心素养与具体知识内容之间的联系途径。

19世纪60年代博赞发明了一风靡世界的思维工具——思维导图。它就像一页页助你了解而且掌握大脑工作原理的使用说明书。它能使学生的学习变得更加简单，知识点更加明确，可以节省时间，形成一个思维的切面，或呈现出全景图，聚集了所有思维精华，提取出所有的问题要点，使问题的分析更具条理性，提高分析问题的效率。

一、思维导图运用于教学伊始，了解学生知识结构

新课与旧知之间的联系，学生掌握了哪些内容，可以为教师以学定教指引一定的方向，在教学中很有必要先了解学生的知识结构。在教学《液体的热胀冷缩》一课时，我请孩子们预习时结合“《液体的热胀冷缩》我知道、我猜测、我想试、我发现”内容，采用思维导图方式呈现，在教学前与大家交流展示，发现“水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫作热胀冷缩。”这个科学概念许多孩子已经理解，对于文中的液体进行试验的则各不相同，有的想试试醋，有的想试试酱油，有的想试试啤酒......针对孩子们的呈现，让我摸清了他们的兴趣与不足，及时调整教学设计。如：在导入时，我通过谈话引起思考：

咱们班的同学特别热爱科学，喜欢研究问题，今天老师遇到了一个小朋友，他告诉我家门口的小卖店老板不诚信，卖给他的矿泉水，并没有装满，他还发现店时的醋、酱油等也存在这些问题，请大家帮老师解答一下。（PPT展示）这些是生活中常见的物品，注意看，这些容器都没有装满，留了一定的空间。你们同意他的看法吗？孩子们纷纷发表看法，自然而然引出了上課要研究的话题。这样通过事先了解设计的由孩子们自己想研究的问题取代老师规定研究的问题，孩子们的学习欲望和兴趣大大提高，探究成效必然更高。思维导图的运用在这不仅为老师的教学明确了方向，也为培养孩子们的自主发展埋下种子。

二、思维导图运用于设计方案，增强合作参与意识

有了探究方向，孩子们必然迫不及待地想开始动手，在教学《液体的热胀冷缩》一课时，我拿出上节课实验装置，请孩子们回忆：“上节课我们做实验时，给试管中的水加热，水有什么变化？橡皮膜有什么变化？注入冰块水变冷了，橡皮膜又发生了什么变化？我们观察到的现象明显吗？这节课实验，我们应该怎么做？”孩子们马上意识到了应对原有装置进行改进。“我们一起来设计一个实验装置，帮助我们观察液体在受热或受冷时的体积变化。你有什么好方法，请与你的小组成员一起讨论完成吧。”组内成员意见不一，这时思维导图也帮上了忙，通过思维导图，把组员的建议、方法一一呈现，看到自己的思考痕迹，团体意识增强，责任感与成就感伴随，激励他们更加积极地参与到方案的设计中。

三、思维导图运用于实验探究，培养自主发展意识

培养自主发展意识，是核心素养的重要一环。学习遵循的规律由整体到部分，再由部分回归到整体。在日常的教学中有许多是碎片化的教学方式，孩子们在学习许多碎片化的知识，反复进行一些碎片化的训练，这样不可能形成综合素质和核心素养。如在教学《液体的热胀冷缩》一课的实验探究中，借助思维导图的帮忙，通过思维导图进行实验总结小组结论，汇报时让人一目了然。这不仅让全体同学看明白了实验过程，了解了各小组设计时的优劣，更提高他们在实验过程中收集数据实证的意识，明确观察、思考的方向。通过设计思维图与实验思维图的对比，知道空气的热胀冷缩装置与水的热胀冷缩装置不同，效果不同，明白实验不怕失败，而应在实验中总结经验，发现问题，预设可能出现情况，这无形当中发展了孩子们的逻辑思维能力，巩固旧知，了解新知，触发问题，“其他液体是否也会热胀冷缩？你还想对哪些液体进行实验？实验过程应该注意什么？”孩子们根据自己的喜好带来的液体进行实验，即尊重了孩子们的个性发展，也让实验物品多样化，呈现面变广，实现自主发展。

四、思维导图运用于总结发现，培养创新实践意识

当孩子们知晓自己实验过程与科学家们的探究一致，得出的结论也相同时，成就感与满足感无与伦比，研究与学习的兴趣更加高涨，同时也更加自信，老师及时追问：“矿泉水、酱油等为什么不装满？是老板不诚信吗？”此时无须老师解释，孩子们都能给出答案。“知道了液体会热胀冷缩对我们的生活有什么好处呢？”孩子们回答更是精彩：“水壶泡水，水会热胀冷缩，所以不能把水装太满。”“我知道体温计也是利用了水银的热胀冷缩的特点。”“血液也会热胀冷缩。”而这一问题也引发新的思考：我们在生活中还有哪些地方可以利用液体的热胀冷缩特点？是否所有的液体都会热胀冷缩呢？这一思考也及时地被孩子们写进了自己的思维导图，由猜测、问题引发的新一轮探究在课外中开始啦。

“一节课是一个整体，一门学科是一个整体”，小学科学教学的具体内容很多，也很繁杂，但在本质上是有紧密联系的。“思维导图”以它能增强使用者的超强记忆能力、立体思维能力、总体规划能力之优势在科学学科中发挥着重要作用，

【作者单位：永安市西门小学  福建】