开展“亲子音乐游戏”的实践研究

林明燕

摘 要：音乐是一门情感的艺术，家庭音乐教育对幼儿音乐能力发展起着重要的作用，而亲子音乐游戏以其轻松、娱乐的音乐氛围走进家庭音乐教育中，为亲子提供交往、情感互动的机会，成为家庭音乐教育的重要方式之一。亲子音乐游戏蕴含的丰富的教育资源与价值，那么家长对音乐游戏的认识和认同程度，家庭音乐环境创设，亲子的游戏次数、内容等的现状如何呢？为此，我园开展以“亲子音乐游戏”为主题的调查活动，并以现状分析为切入点，找准定位开展亲子音乐游戏实践，取得了一定的教育成效。

关键词：亲子音乐游戏;研究

一、现状分析

我园开展以“亲子音乐游戏”为主题的调查活动，对家庭音乐环境的创设情况、家长对亲子音乐游戏的认识、家长参与亲子音乐游戏时的态度、家长参与亲子音乐游戏的形式、内容等方面进行了抽样调查，并通过问卷分析，了解家庭亲子开展音乐游戏的现状：

1、开展家庭亲子音乐游戏的家庭并不多，家长中还存在认为“亲子游戏高深莫测”的思想。

2、家长愿意花钱购买许多智能开发的玩具或教具，却不知怎样和孩子一起游戏。

3、家长重视亲子音乐游戏，但参与率、积极性受工作等因素的影响。

4、大部分家长对未能把孩子与成人交往、同伴交往、自我表达与评价等看作重要技能。

5、对如何创设家庭音乐环境比较茫然。

二、实践研究

如何发挥幼儿园的教育指导作用，有效地指导家长开展亲子音乐游戏、创设良好的家庭音乐环境，促进幼儿音乐综合能力的提高呢？我们认为节奏是音乐中最基本的元素，是幼儿现阶段音乐素质的培养中心，同时小班幼儿爱动、爱玩，有着强烈喜欢和父母身体接触的情感需求，为此，我们借鉴奥尔夫节奏、动作造型以及达尔罗兹的体态律动学的理念，在小班年段开展以“节奏与动作”为主题的亲子音乐游戏的活动。

（一）转变观念，提高家长对亲子音乐活动的认识

成功地开展好“亲子音乐活动”，不但需要家长的支持，更需要的是家长对亲子音乐活动意义的认识，只有当家长认识到亲子活动的意义，认识到自我在亲子音乐活动中地位和应发挥的作用，才能使家长真正成为亲子活动中幼儿活动的合作者与支持者，显示出亲子活动的魅力。

我们通过音乐教育沙龙讲座：《国际艺术教育背景下的幼儿音乐教育》《如何开展亲子音乐活动》《家庭音乐环境创设》《音乐亲子游戏的特点、意义与策略》等，让家长了解亲子音乐活动的目的、意义以及家长在亲子活动中与孩子互动的形式与方法，促进家长教育观念的转变，使家长对如何与孩子一起开展亲子活动有一个理性的认识。

（二）开展生动活泼，符合幼儿身心特点亲子音乐游戏活动

我们通过亲子音乐活动让家长现场了解、亲身体验开展音乐活动的方式方法，感受到与孩子情感交流、共同活动、共同表现的乐趣，以及给孩子带来的变化与发展，并将其迁移到家庭音乐活动中，促进了幼儿音乐综合能力的提高。

1、开展亲子音乐游戏（以下游戏都在音乐背景下展开）

设计一：有趣的节奏练习

我们选择不同风格、节奏感强的音乐，以感受节奏为目的，引导家长和幼儿以身体作乐器，采用跺脚、拍手、捻指等各种各样的声势游戏进行亲子互动。

分析：欢快的音乐可以激起人的兴奋神经中枢，使人愉悦，使人随之摆动身体配合音乐的节拍，增强节奏的感觉，同时也吸引了人的注意力，随之调动人参与的积极性，再配合有趣、有意的游戏，亲子就会收到很好的教学效果。

设计二：碰一碰

游戏情境：找一个朋友碰一碰，碰哪里，手碰手……（变化身体的各个部分）

设计分析：家长和孩子跟着音乐的节奏和歌词指令碰身体的各个部位，既认识身体运动的各个部位，又体验身体接触的快乐。

设计三：集体性的随乐舞蹈（领袖活动）

游戏情境：爸爸妈妈和孩子围成圆圈，随乐做各种身体动作，并随乐前进。大家轮流做领袖来到圈中示范动作，其他人模仿。

设计分析：让家长和幼儿感受身体运动的舒适，自由动作、集体活动的快乐获，并得轮流上台当领袖表演的体验。

设计四：跳动的呼拉圈

游戏情境：爸爸妈妈和幼儿，随呼拉圈的转动而转动身体，呼拉圈停的时候身体摆个造型。

设计分析：以呼拉圈这个中介物，将身体运动游戏化、巧妙化，为探索身体运动造型提供了可能性。

设计五：过山洞

游戏情境：爸爸妈妈摆创意身体山洞造型，孩子随乐爬山洞，音乐停的时候，孩子变成机器人。

分析：利用过山洞的情境，感受身体空间的多样性，及运动与静止的身体状态。

设计六：雪人融化

游戏情境：孩子扮演各种造型的雪人，爸爸妈妈扮演太阳，（可互换角色），阳光照在雪人不同部份，雪人随阳光的照耀逐渐融化。

分析：借助雪人和阳光的角色关系，获得亲子间身体接触的感受，以及身体造型的随乐变化。

设计七：锯木头游戏

游戏情境：亲子分角色扮演锯子和木头，感受和表现“锯木头”的游戏过程。

分析：孩子们用各种各样锯和动作把爸爸妈妈扮演的木头锯成了各种的造型感受节奏，尝试用肢体动作大胆地表现游戏的过程。

設计八：两人创意合作

游戏情境：亲子商量合作，利用肢体语言表现主题。如：风和风车、雨和花、大海和小鱼、司机和方向盘、树和小鸟、毛毛虫和蝴蝶等。

分析：获得亲子合作表现主题的经验，在欣赏同伴的创意表演中，丰富了肢体语言的经验。

2、亲子互动小策略

（1） 集体随乐舞蹈，与伙伴与爸爸妈妈，握握手，敬个礼，转个圈，感受集体游戏的快乐。

（2） 有节奏地帮助爸爸妈妈捶捶背、亲亲抱抱爸爸妈妈。或是在音乐的高潮时，爸爸妈妈把自己最爱的宝宝举到最高，让孩子感受音乐的高潮，感受身边温暖的一切。

（3）开展“亲情”小游戏如：挠痒痒、举高、藏和找、追和跑、小手爬、碰一碰等。使亲子间获得情感的交流和情绪的满足。

（三）指导创设家庭音乐环境

家庭音乐环境是幼儿音乐能力发展与身心健康成长的摇篮。如何引导家庭创设良好的音乐环境？

1、我们通过建议等方式，引导家长为孩子选择优秀的幼儿游戏曲、器乐曲、名曲欣赏等各种VCD、CD、磁带，并指导家长合理使用。

2、引导家长尊重孩子的兴趣、爱好、购买一些合适的音乐玩具、小乐器等。创设家庭音乐角，让孩子在活动区中自由、开心的敲打、玩耍。

3、教师鼓励家长在工作之余，尽可能地抽出时间陪孩子一起欣赏音乐，与孩子共同游戏，使家长成为幼儿游戏环境的组成部分，使孩子在游戏中充分感受家庭的欢乐和游戏的乐趣，从而进一步激发孩子对音乐的喜爱。

3、利用音响设备让孩子接触音乐。

建议家长在家经常让孩子听好听、优美或欢快的音乐，例如平时起床时可播放些轻快的音乐，睡觉时放些轻缓的音乐，让孩子安谧、甜美地进入梦乡。

三、教育成效

亲子音乐游戏活动以其本身的情趣性、互动性、音乐性、游戏性、教育性，为孩子、家长、教师构建和谐平台，使三方在共同活动、共同表现的空间中分享快乐、共同成长。

（一）孩子的成长

亲子音乐游戏活动全方位地开发了孩子们的运动、认知、情感、创造、社会交往等多种能力，使孩子在快乐的游戏活动中，增进亲子感情，促进亲子间的交流，最终促进孩子健康和谐的发展。

1、社会性的发展。

幼儿在亲子互动、师幼互动、同伴互动、愉悦轻松的游戏空间中，获得人际间相互交往和共同活动的机会和乐趣，养成对他人、社会亲近的态度，学习初步的人际交往技能，并获得协调角色扮演、共享空间、协同动作等的协做技能。同时，幼儿在亲子间的游戏中获得安全温暖的心理感受和积极愉悦的情感体验、获得了音乐的陶冶和美的感受、获得了表现自己和获得成功的体验。

2、孩子音乐能力的发展

幼儿节奏感明显增强，身体造型经验丰富。幼儿对音乐的兴趣有了很大程度的提高，开始喜爱并主动积极地参与音乐活动了，他们平时经常自发开展各种音乐活动，无论在幼儿的自发的音乐活动还是在教师组织的音乐活动中，幼儿始终兴致勃勃，注意力比较集中;对音乐敏感性增强，他们较敏锐地感到音乐曲风的变化，随乐舞蹈能力强，对音乐的情感态度和音乐能力有了很大的提高。

（二）家长的成长

亲子音乐游戏使家长学习到如何有效的同孩子沟通、如何進行亲子游戏，如何创设家庭环境，并将其迁移到家庭音乐活动中，充分认识到幼儿时期体验情感是家庭教育中的重点，家庭成员都可以积极参与亲子游戏，游戏是那么简单有趣，并随时随地都可以产生。家长和孩子一起参加亲子游戏，营造了轻松愉悦的氛围，创设了良好的家庭环境，有效的促进孩子身心健康的发展。