积累能力 逻辑能力 观察能力 感悟能力

黄明珠

作文是语文中必不可少的一个部分，而小学语文的作文部分则主要由看图写话构成。而看图写话是我们作文学习的基础。看图写话不仅在培养想象能力，还在锻炼同学的细心方面起着关键性的作用。本文着重论述低年级学生在看图写话方面存在的问题及改进方法。

在低年级学生中，通常存在词汇量缺乏、表达不清楚、缺乏文章条理性等问题。他们对文字的敏感度是次于图片的敏感度的，正如小学课本上的插画更容易引起同学的兴趣那样。本文将正面指出看图写句的不完善，从多方面展开论述，以更帮助低年级学生快、更好、更准确地提高看图写话能力。

一、看图写话感到困难的原因

1.老师方面的能力欠缺

小学生就像一张还未被画上各种符号的纸张，他们是处在最具有想象力和创造力的阶段，也是存在各种问题，拥有最多好奇心的阶段。而老师的社会经验等，使其局限在了课本和参考答案上，变得死板，正是这种墨守成规扼杀着同学们的学习热情和学习兴趣。有一个很熟悉的故事，例如：弯弯的月亮像什么。我们听到更多的答案是像小船，但是当有的同学说像豆角，却被否认。其实仔细想想，月亮确实也是像豆角的，所以老师们应该更好地更适当地去引导低年级学生的想象力和创造力，给他们更多的想象发展的空间，使学生做到基于课本又高于课本。

2.学生方面的能力欠缺

低年级学生因为年龄原因而导致说话语言组织能力较差，表达不清楚和观察不细心，缺乏发散性思维以及多方面想象能力不足。而这些能力刚好是需要从小开始培养的。

3.家庭方面的忽略

大部分的家长存在一个很现实的问题，就是因为忙于工作而忽视孩子的成长与感受。孩子的优秀不仅仅是物质所能提供的，因为家是孩子所待时间最久的地方，所以父母的所作所为起到言传身教的作用。家长与孩子进行沟通可以很好地培养其语言组织能力，而亲子之间的话题也可以对孩子的创造力、想象力起到很好的启蒙作用，家长的举动、言行更容易影响学生日常的观察能力。

二、提高看图写话水平的应对策略

1.低年级学生在词汇积累方面的能力培养

词汇是一句话的基础，是灵魂。说话时，用词恰当可以提高一个人的文学素养，丰富的词汇量会在写作时对文章起到如虎添翼的作用。同样意思的两句话用词更美的一方更容易抓到人的眼球，更容易让别人读起来顺畅舒坦。中华文化博大精深，它的深就深在汉字上，词汇上。汉字有多音字，词汇上也有歧义词并不是每个词语的真正意思就是书面上的意思。所以，精准且灵活地运用词语是作文的点睛之笔，词汇是基础，是使文章提高水平的平台。

2.低年级学生的语言逻辑能力培养

词汇掌握好之后，便是語言的通顺了。就像做事情有先后一样，说话也有先后之分。例如：家、村、乡镇、县、市、省、国。村由千万家组成，乡镇又有多个村，只有有了清晰的条理，在写文章时才能让人更清晰的认识你所想要表达的东西。一个已知是存在另一个已知上的，没有什么是可以凭空出现的。就像在看图写话中，从图中看到了人物的表情，去揣测他的心情以及为什么会有这种心情。所有事情是有因果的，这就是逻辑问题。

3.低年级学生观察细节能力的培养

在班级中展开对图片的讨论，让所有学生都参与到，并看谁所观察到的事物种类多。可以让同学们从多角度，不同的视角去观察某些事物细节。通过比喻、拟人、排比等多种方式让其注意细微的事物。包括事物的形态、颜色、外貌等表面的特征，多方面增加同学细致细心的优点。

4.低年级想象力的培养

在看图过程中，画面都是静止的，学生看到的只是事情的某一幕或者是某一个结果，这就很需要同学们运用小脑筋去想象出现这一场景的原因，来龙去脉。可以让同学们根据图面内容编演小故事来表达自己所想象的内容，在表演的过程中可以更好地思考图画的前因后果，在培养想象能力的同时也培养了其应变能力和表达能力。通过这种化静为动，潜移默化的形式更容易有效地激发低年级学生们的兴趣。

5.低年级学生感悟的分析与对比

低年级的看图写话所给的图片一般都是会根据几个人物、几种事情产生的感情矛盾去揭示某种现实而获得某种启发。在老师一步一步地引导下，可让同学们来谈谈自己看到图片的感受，并进行多方面对比。老师也可以说出自己的看法与同学们分享，并对产生某种感受的原因进行分析，不要随意否定其他同学的看法，要尊重，以一种平视的态度去和同学交流分享。这样会使学生在交流中收获得更多。只有与学生站在同一位置上平等地交流，才能更好地了解他们所想的内容，走进他们的世界。感悟他们的感悟，会使自己全新认识一个不一样的世界。

三、结语

综上所述，小学语文看图写作需要低年级学生的多方面能力，它来自生活的方方面面也归结于生活的方方面面。看图写话需要老师和学生共同跳出图片的局限，以多方位的思考来创新推理，这不仅是对语言等方面的考量，更多的是对学生创意的检验。

【作者单位：灌南县百禄中心小学  江苏】