浅谈初中生物教学方法

张静

摘要：作为初中生物教师，除了要研究生物教材，结合生物教材的内容穿插进教师自己的教学内容，让生物知识更加的丰富以外，教师还要研究教学方法。初中生物课堂教学方法的选择应该考虑教学内容、学生、教学手段以及教学目标等因素，以达到教学方法的整体优化。初中生物常用的教学方法有实验操作法、演示法、引导发现法、练习法等。每种不同的教学方法都有其不同的優势。作为初中生物教师，在教学中要运用现代教学手段，结合教学方法，让学生的学习达到最优化，发挥学生的特长，让学生的创新思维得到发展。

关键词：初中;生物;教学方法

教师采用怎样的教学方法关系到学生学习目标的达成情况，教师只有教学方法得当，才能够水到渠成，让学生的思想在一种有坡度、有层次的练习中达成。在初中生物教学中，同样的教学内容，同样的学生，同一位教师，由于采用了不同的教学方法，会产生截然不同的教学效果，这是很正常的事情，教学方法会直接影响着学生生物知识的掌握，智力的开发，能力的培养，学生个性心理品质的形成，在优化教学过程中起着十分重要的作用。衡量教学方法的好坏不能只看形式，必须看实质。要看能否遵守学生的认知规律，最大限度的调动学生的学习主动性和积极性，能否自始至终的引导全体参与学习的全过程，培养学生独立获取知识的能力。

一、新课导入法？

用学过的旧知识来导入新课程的知识，当然这种方式可以利用的范围有限，只有当新课内容和旧课内容有着紧密的联系时才能利用这种方式导入。比如：在教学《动物细胞》这一节的内容时，教师可以向学生提问有关植物细胞的内容，让学生在回忆以前知识的基础上来认识动物细胞，为了给学生进入实验室进行显微镜的观察实验操作，教师还要对于在显微镜下进行观察实验应该注意的事项进行提问，让学生回忆自己前两节学习的内容，然后在温习旧知识的基础上进行新知识动物细胞的有关内容的学习。

采用实物演示的方法。在我们身边有许多的生物，这些都能够作为我们生物课堂的鲜活的资源，作为初中生物教师不要错过运用实际物体作为实验演示的大好时机，比如在教学《植物细胞》这部分知识时，教师就可以把洋葱和黄瓜搬到课堂上来，让学生去近距离的观察洋葱和黄瓜的外形，然后用刀片切去洋葱的鳞片，然后用镊子撕去一小块透明薄膜，告诉学生这就是“内表皮”。在黄瓜上用刀片刮取黄瓜的表层果肉，让学生进行显微镜下观察细胞的结构。这种采用实际物品作为教具的方法，比教师用语言进行叙述要生动很多，能够最大限度的激起学生的学习热情。这种方法让学生对所学的动物或者植物结构有个直观的认识，这样就能让抽象的概念具体化，加深学生的记忆，这种直观的演示包括：模型演示、挂图演示、标本演示和实物演示，这种实物演示的效果非常好，能够激起学生强烈的兴趣，让课堂气氛变得十分活跃。

二、实验教学法？

教学没有固定的方法，只要是能够激起学生的学习兴趣，能够让学生的创新思维得以发展，就是最好的方法。初中生物教学的方法多种多样，每一种方法都有自己的特点和运用的范围，不存在任何情况下，对任何学生都行之有效的、万能的教学方法。实验教学法分为课堂演示实验和实验室实验。一是在进行课堂演示实验的时候，老师要把每一步动作都做到位，进行耐心的讲解，主要是培养学生的观察能力，让学生能够观察到实验的细节。许多学校并没有足够的实验设备让学生进行试验，这就对实验教学造成了很大的限制，应该充分地认识到实验教学的重要性，保障实验课的进行，让每一位学生都能够独立地进行试验。二是让学生独立自主的设计实验，让学生能够熟悉各种实验方法的同时，也能够锻炼学生的思维，同时在一定程度上也能增加学生的成就感，让学生能够肯定自己增加信心，这对学生的健康成长是非常重要的。

三、鼓励质疑法？

为了让学生敢于提出自己的质疑，培养学生善于提出问题的习惯，老师要想法设法地创造出一种包容错误的环境，譬如有的时候学生提出的问题可能非常的幼稚和无知，但至少证明学生思考过，所以老师不能批评这些无知的？

教师可以给一些奖励或者是给学生们讲一些取得成就的人善于提出问题的例子，从而引导学生提出问题。在学生提出问题的时候，老师应当问一下学生的思路，学生为什么要提出这个问题。然后在学生陈述的过程中，抓住学生的思路要点。如果学生问题问的比较好要适当地加以鼓励;如果学生的问题有些偏离和浅显，要适当地加以引导，让学生懂得怎样更好地提问。

四、联系教学法？？

初中生物与许多的学科都有联系，作为初中生物教师不应该把生物的教学放在一个孤独的位置上，要通过生物知识的教学与其他学科形成一种相互的关联，让学生认识到知识的相通性。另外，为了让学生更加的喜爱生物，关注生物知识，在课余时间，初中生物教师可以组织学生去野外采集一些植物和昆虫，然后自行制作成生物标本，这种方法不但能够让学生有了自主选择的空间，当学生在野外时不会随便的摘取植物叶子做标本，每个人都有一颗欣赏美的心，学生们会选取一些颜色艳丽，形状奇特的叶子做标本，他们会捕捉一些小的昆虫做标本，一般都会捕捉蝴蝶、蜻蜓等小的昆虫，在采集标本和制作的过程中，学生不但学习了怎样制作标本，还受到了野外风景的熏陶，让学生的身心更加的愉悦。

外在生物教学过程中，还应该加强与其他学科的联系，生物是一门综合性非常的学科，要用到化学知识、物理知识，还要用到数学知识，所以在教学过程中，教师要在讲授过程中点出这种学科之间的联系，要了解相关学科的学习进度来进行讲解，这样就能有一个很好的教学效果。

参考文献：

[1] 窦玉敏.新课程背景下的初中生物教学方法.学科视野，2002.

[2] 王红士.浅谈生物教学方法.学科视野，2005.