探究提高初中数学教学有效性的策略

周红梅

摘要：随着新课程教学改革的不断推进，初中数学课堂教学也发生了巨大的变化，传统的灌输式教学已经不能适应当前教育教学发展的需要。作为初中数学教师，一定要紧跟时代的脉搏，与时俱进，转变教学观念，更新的教学方法，优化教学过程，做一个新时代的新型数学教师。初中生正值学习道路上的发展阶段，数学教师应该以发挥学生的主体作用为出发点，激发学生的学习兴趣，启发学生的创新意识，帮助学生获得数学知识、提高数学能力，形成综合素养。

关键词：提高;初中数学;教学;有效性;策略

数学知识抽象性、逻辑性强，相对于其他课程，内容更加复杂，学习难度更大。但长期以来，初中数学教师受传统教学理念的影响，过重关注学生的考试成绩，而轻视了对学生学习方法的指导，学习习惯的培养，学生学习较为被动，限制了他们创新思维能力的提升。随着新课程教学改革的不断深入，实现课堂教学有效性、培养学生的综合素养成为一线中小学教师共同研究的教学课题。基于此，教师必须要加强教学改革，转变教学观念，更新教学方法，把学生放在课堂教学的主导地位，培养他们的学习兴趣，激发他们的求知欲望，从而使他们更好地获得知识、掌握技能，实现课堂教学的有效性。笔者将结合自己多年的教学经验，谈一谈如何实现初中数学教学有效性的问题，与大家共分享。

一、培养好习惯，启发学习动机

数学是基础性工具性学科，初中阶段是学生学习道路上的发展阶段，好的学习方法和学习习惯不仅能保障本学科的学习质量，而且对其他学科的学习和日后发展都有着积极的影响。所以我们要想让学生获得知识，提升学生的能力，最主要的是让学生能积极主动地参与到课堂学习中来，否则，再好的智力，再多的机会，学生自身没有学习习惯，学习目标也永远不会实现。这就要求教师在整个教学过程中，始终把学生放在主体的位置，最大限度地使学生的口、手、脑都动起来，极大地调动学生学习的积极性和主动性，养成良好的自学习惯，培养刻苦钻研精神。促进学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践。如果创设的情境达到了前面的要求，那么学生会自然地产生一种探究的欲望。例如在教学“三角形全等的判定”时，由于本节课的教学目的是让学生掌握三角形全等的“边边边”“边角边”“角边角”“角角边”等几种判定方法，所以，为了将课堂的主体地位归还给学生，让学生有机会自学，我选择了自主学习的模式。在大概20分钟左右的自主学习时间后，教师要针对学生在自主学习过程中出现的疑问和本节课的重难点进行有针对性的点拨，以确保自主教学方法的高效实施。教学实践中，自主教学模式是展现学生课堂主人的最好的教学方法。

二、采用互动式教学，加强师生交流

互动式教学是新课程背景下，师生之间交流合作的一种教学模式，它是和传统教学理念下的以教师为中心的“灌输式”教学相对立的。这种教学模式，充分体现了以学生为主体的教学原则，体现了师生之间和谐融洽的良好关系。教师与学生、学生与学生之间轻松愉快的交流，能营造充满生机与活力的教学氛围，能帮助学生树立学习信心、产生学习兴趣，同时有利于学生的自主学习能力和创造性思维的发展。既然我们的工作是教学，那么我们每天的交流对象主要就是学生。互动包括提问式互动，根据回答问题的方式，可分为老师抽问和学生主动回答问题两种交流方式，也就是我们熟知的提问式教学法。这种互动交流有助于提高学生的上课专注力，使得他们快速进入思考状态，能够在课上充分吸收知识，提高我们教学的有效性。再就是课后交流互动。根据交流的内容，又分为学生问问题和教师获得意见两种形式。学生问问题对学生本身学习数学是很有帮助的，因为这样可以让他们的思维与教师的思维发生碰撞，而且学生学习就是要多问才好，才有助于提高学生的思维能力，同时学生的真实反应往往有助于让我们去反思、总结、改善我们的教学方法，能促进教学相长。

三、注重课后总结，提升学习能力

课堂教学的目的是为了让学生掌握知识，提升学习能力，最终形成综合素养。学生学习能力的提高是一个循序渐进的过程，所以各个教学环节都不能忽视。完新知学习完成或习题练习活动后，教师还应该定期组织学生开展相关的评价活动以及反馈总结活动，鼓励学生将自己在学习过程中没有理解透的内容总结出来，与老师、同学一同分析探讨，促进学生的思维碰撞，在相互交流切磋中，以求得共同发展，从而有效夯实学生的学习基础，也能够拓展学生的知识视野，以此强化学生的综合学习能力。在反馈活动结束后，教师可以定期向学生进行询问，了解学生的情况，以为后续活动的开展奠定基础。教师在教学过程中，要设计好课后检验的内容，帮助学生梳理教学的重点。通过课后检验，有助于学生更好地发现存在的问题，进而及时地进行反思，不断提升其运用知识的能力。比如，教师可以设置若干个反思的问题，对学生进行引导，你在本节课了解到了哪些学习内容？课前预习和教师的课堂讲解有哪些区别？在课堂上学习到了哪些新的方法，应当重视哪些学习内容？”教师可以对学生进行引导，帮助其对检验流程等进行梳理，确保学生在课后学习时，能够取得较为客观的效果。

總之，追求高质高效的数学教学已经成为初中数学教师共同的教学目标。作为初中数学教师，要认真学习新的教育教学理论，积极探索利于学生发展、保证教学质量的教学思路，不断更新课堂教学方法。在初中数学课堂教学中，教师要关注课堂教学改革，把学生放在主体、核心地位，积极地采用多样化的教学方式，从上述教学策略中找寻新的渠道，充分调动学生的学习积极性，从而最大限度的让学生获得数学知识、提高数学实用能力，形成综合数学素养。

参考文献：

[1]刘锡华.试谈初中数学课堂教学有效性的提高策略[J].现代交际，2019（06）.

[2]杨晓东.初中数学课堂教学有效性的提高策略[J].文理导航（教育研究与实践），2018（10）.