校长为什么爱开会

○毛普义

会议是有目的、有组织的议事活动，必须做到有的有议有决，否则就成了闲谈。中央八项规定明确指出：要精简会议，切实改进会风。但现实中，仍有些校长热衷于开大会小会，把开会作为推进工作的唯一法宝。究其原因，主要有以下几种：

一为“心虚”。搞教育本应做到“静心教书，潜心育人”。但有些校长每天被事务性工作所累——上级的会议、检查，下级的请示汇报，日常的柴米油盐……以致无暇深入一线听课、调研和静心思考学校的发展。这种情况持续时间长了，校长的心里难免不踏实：自己的办学理念和思路落实得咋样，是不是被弱化甚至淡忘了？教育教学工作进展如何，有没有人在敷衍甚至是偷懒？而开会敲打一下就成了“宽心”的捷径。因为，理论上，开会可以使自己的办学理念得到进一步强化，可以使老师们振奋精神、士气高涨……仿佛会开好了，学校就会出现“教师忘我工作、学生知学上进”的良好氛围。其实，这往往是自欺欺人。如果校长经常深入到一线，好多问题都了然于心，有些在现场就及时解决了，心神自定，哪还用开那些个会。

二为“懒政”。有些校长颇有点儿方外高人的风范——喜欢坐在办公室里参禅打坐搞“理论研究”。殊不知，那些通过“闭门造车”得来的方向、门道，即便有某些理论支持，与现实的教育教学也有不同程度的脱节。无论什么先进理论，只有与校情相适才有指导意义。把东拼西凑的心得上升到所谓的理论高度，再通过一次次的会议灌输给老师们，会有效果？纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。作为校长，还是应该深入到教育教学的最前沿，与老师们一道摸爬滚打，在实践中总结，在实践中革故鼎新，把先进的理论“校本化”。要像教育大家魏书生那样，始终扎根于教育一线，其心其识才能常青、不老。

三为“虚荣”。一校之长，哪怕学校再大，管的老师、学生再多，终究非官非吏，权力与威势不同于通常意义上的官。然而，有些校长在内心里却把自己当成官。于是，开会便成了他们展示官威、体验快感的一种重要方式。记得曾看过一部电视剧，剧中有一角——一位军队的大领导，曾经率领千军万马，叱咤风云。退休后，他始终不能从过去走回到现实，时不时地就会去大礼堂，坐在主席台上，打开麦克风，对着空荡荡的房间讲话……某些校长迷恋主席台、“一号位”，系同种心理病态。校长大多是老师出身，如果真的特别愿意体验当众讲话的快乐，还不如去兼课。那样，每天都会有几十个人聆听你的教诲，这比开用不着的会有益于民得多。

求真务实是“做真教育、真做教育”的前提和基础。开会，要开在当开之时；讲话，要做到言之有物。若能通过开会，传达了信息、破解了难题，或者解放了思想、形成了共识，那这会开得有价值，否则，只是攒个台搭个场发两声以昭示存在，那纯属浪费公共资源。