以珠心算教学提高小学生计算能力的策略研究

吉林省德惠市达家沟镇中心小学 王 影 张吉福

珠心算的训练能够帮助小学生巩固已有知识，发展更高、更强的计算能力，为后续的新授课打下基础，成为提升小学生计算能力的有效途径。那么在实际的数学计算教学过程中，如何运用珠心算对学生进行训练呢？

一、珠心算基本介绍

珠心算的含义就是指在数学计算中运用算盘来完成相关的计算任务，随着其发展历程，珠心算更多地被用于教育学生的心理活动中，也就是学生通过在脑海中构建虚拟的算盘，最终得出正确的计算结果。在小学数学中渗透珠心算教学，不仅能够提升学生的计算能力和逻辑思维，还能够促进学生想象思维和各方面智力的发展。

教师在引导学生进行珠心算的学习时，首先应当对全班学生的实际发展水平和学生之间存在的个性化差异进行了解，然后分层次地提升学生计算能力。第一层，应当激发学生对珠心算学习的兴趣和探究欲望；第二层，应当让学生学会自主学习、自主运用；第三层，应当让学生更加熟练灵活地运用珠心算到实际的解题过程中，不断提升其计算能力。

二、以珠心算教学提高小学生计算能力的策略

1.满十判断，巧记运算进率

在常规数学教学中，计算方式有口算、笔算和估算等。珠心算的形式能够通过拨珠口诀让学生反复练习和记忆，进而达到实拨、空拨、想拨的目的。在小学数学学习中，加法是最基础的题型，学生如何在短时间内准确快速地做出满十的判断，能够有效地提升其加减法计算的准确率。

例如，教师在进行多位数进位加法的教学时候，就可以有针对性地对学生进行进位加法运算规律“本档满十，进一减补”的训练，其主要联系的内容就是学生对“满十”和“不满十”的判断。教师通过在课堂上向学生展示相应的数字卡片，如左手拿“7”，右手拿“3”，两张卡片同时出示给学生，提问这两个数相加是否满十。然后，依次将两手的数字进行变化，让学生逐一进行判断是否满十。随着学生的熟练程度提升，教师可以慢慢加快速度，进而引出口诀“左7右3，进一减补”等，加深这些口诀在学生脑海中的印象，等到学生更加熟练之后，就可以慢慢放弃口诀的背诵。

每周进行2～3次的满十判断记忆训练，教师要注意的是随着熟练程度的推移，要逐渐缩短学生的判断时间，以促使提升学生计算速度和准确率，并且锻炼学生的反应灵敏度。

2.数译珠速度的训练

小学数学教学需要培养学生的数感，这是一个从抽象到具体，再从具体到抽象的过程，更是提升学生计算能力的重要前提。只有学生的数感提高了，其计算能力才能得到发展。算盘对于刚入学的学生来说具有一定的直观性和形象性，因此教师要重视算盘的利用，随着数译珠和珠译数的过程不断深入，学生能够在每个数字中体会到不同的含义。数译珠的速度训练需要教师采用卡片辅助完成，例如教师向学生出示一个三位数的卡片，然后让学生先通过手动拨珠入盘，然后试着让学生不看算盘进行摸拨，并保证一定的正确性。当学生看到数字就能够想到珠子之后，渐渐地就会在脑海中形成一种条件反射。

如教师向学生出示一个三位数7，8，5，学生如果左手拨7，右手拨8和5，那么就需要2～3秒的时间，而如果学生能够看到这个数字就能立即想到相应的珠子，这就比手动拨珠要快得多。随着学生熟练程度的增加，教师还可以增加数位，尤其是五位数和六位数的情况下，学生通过联想比手动拨珠的速度要快更多。值得注意的是，教师要重视数译珠这一环节的基础训练，争取在每节课上都能够有一定的时间进行训练，且时间不宜过长，通常控制在五分钟左右，否则只会降低学生兴趣，让学生产生疲劳感。

3.拨珠速度的训练

为了在原有的基础上提升学生的拨珠速度，强化其拨珠技巧，教师还可以有针对性地邀请学生多次练习定数连加和定数连减。

例如，每次课堂上，教师可以让学生连加1～50的数字，再从1减到50；也可以特定一连串的数字让学生做训练，最后检查计算结果的正确率。此外，要想提升拨珠速度还可以采用听珠算方法，在这个训练过程中，报数不宜报出数位名称。虽然学生在开展的过程中可能会出现不同的错误，但是教师只需要关注学生能够跟上报数速度进行拨珠计算就可以了。

4.书写速度的训练

珠心算除了要掌握运算技巧，还有一个重要的点就是速度。如何在保证准确率的基础上提升学生的计算速度，这就需要教师引导其进行书写速度的训练。个别小学生由于性格原因，本身就存在急躁且容易出错的现象；有的学生性格平和，做事不紧不慢，这对于提升珠心算计算速度也有不利影响。针对这些现象，教师就可以让学生多练数码书写。首先让其进行单笔划数码书写，然后过渡到两位数码书写、三位数码书写乃至多笔划数码书写，书写速度也由慢到快。如先让学生在本子上写“1”，当其速度达到一定的标准之后，就可以紧跟写“2”等。教师在训练学生写字速度的时候，不要急于求成，这样不仅会让学生感到无从下手，还会产生厌烦情绪。因此教师要多多鼓励学生，通过正面激励，源源不断地促进学生写字速度的提升。

如何将珠心算训练完整地渗透到学生数学课堂学习中呢？教师可以参照如下训练流程进行教学设计：课前两分钟可以采用凑数补数儿歌导入→3分钟左右的“满十”判断训练→5分钟左右的拨珠提速训练（包含了单位数定数连加或多位数定数连加）→5分钟左右的数译珠训练（包含了看数拨珠、看数模拟拨珠、看数译珠、听数译珠）→3分钟左右的数码的书写（包含了单笔划数字书写、单笔划数字两位数码的书写、单笔划数字三位数码的书写、多笔划数字的书写等）→5分钟左右的数码提速书写。

总之，通过上述这些珠心算训练方法，不仅能够让学生熟练地运用珠心算，还能够引导学生站在更高的角度上去理解常规数的计算，这对于学生计算能力的提升具有重要的促进作用。