七年级数学学困生转化的个案研究

江苏省如皋市搬经镇高明学校 谢 荣

学困生主要是指某些学生在智力发展上没有出现任何障碍，但是在学习上却达不到学习要求与目标的学生。造成学困生的原因有许多，大多都是学生没有将兴趣放在学习上，而且对于学习具有厌恶感，从而造成学习上出现问题，降低数学学习效果，达不到学习的目标。

一、学困生分类以及产生原因分析

1.学困生分类

学困生一般分为智力型学困生以及非智力型学困生。智力型学困生主要是学生的学习态度端正，但是自身智力水平比同龄人要低，同样的数学知识，别的学生理解运用的速度强于这些学生，他们虽然也在学习并理解，但是比别人反应要慢，或是教师在教授一题之后，换另外一种类似的题目时，就又不知所措了。非智力型学困生是智力水平与同龄人没有任何差异，但就是对数学学习没有兴趣，基础比较差，失去学习信心，在行为习惯和学习方法上有明显缺陷，这一类学生只要改变他们对学习的态度，就能明显改变他们数学学习上的缺陷。

2.造成学困生的原因分析

第一，先天的原因使得学生在智力方面低于其他同龄人，有的学生甚至会有“弱智”的表现，影响数学学习效率，从而给数学学习造成一定的困难和阻碍。第二，学生注意力不在数学学习上，而是在游戏、电视等别的事物上，从而在课堂上出现意志涣散、注意力不集中、持久性差等现象，缺乏学习的动力与兴趣。第三，有些教师在教学过程中教学方式太过古板，不能引起学生学习的兴趣与积极性，而且剥夺了学生空闲时间，让学生用多余的时间完成布置的数学任务，一些学困生本来基础就不强，作业的不断堆积更加重了学生学习的负担，导致他们因不会而不做，成绩逐渐下降。第四，进入初中，数学知识的难度加深，不同于旧教材注重理论知识的学习，新教材更注重培养学生自主学习的能力，灵活性更强，对于学生的要求较高。第五，有些家庭家长的文化层次低，整体个人素质也很低，大多都外出打工，学生交给爷爷奶奶照顾，家长对学生的关注不够，让他们的素质非常差，完全没有好好学习的概念。这些都是造成学困生产生的原因，为了让学困生转变学习态度、提高学习效率，应从学困生产生的原因进行分析，并展开针对性的个案教学。

二、七年级数学学困生转化案例及措施研究

1.案例基本情况

我班有一男生数学成绩非常差，父母都外出打工，由爷爷奶奶抚养长大，沉默寡言，经常上网吧打游戏，经过家访，他的奶奶告诉我们：“他从小就活泼好动，但是父母离家几年后，上了初中，就逐渐沉迷于网络游戏，在家不是要钱去网吧打游戏，就是躲在房间内，我们说话他都不听，有时候还会和我们犟嘴，成绩更是不用谈，一直都很差。小学的时候不住在学校，他爸妈有时候回家说的话他都听，但是初中住校之后，每周只有那么几天回家，大多时候也是看不到人，不知道怎么去管。”从他老师的口中也了解到，这位学生完全没有将心思放在学习上面，而且和他说话总是爱答不理，只要他不影响其他学生学习，完全不会去注意到他。

2.原因分析

从这个男同学自身原因进行分析，智力没有出现任何问题，网络游戏吸引了他太多的注意力，兴趣完全不在学习上面；其次，父母早早离开了他，没有人管教，留守儿童心里或多或少会出现一些情绪，但是由于身边无人开导，将一些不好的情绪放在心里，日渐堆积造成了沉默寡言的性格。最后，学校老师对于这位男生关注不够，完全是听之任之，大多都是忽视的态度。

3.转化措施

首先，充分联合其他学生，展开小组交流教学活动，培养学困生团结协作的意识。例如，在学习《几何图形》这一课时，将学生分为不同的小组，每组成员准备剪刀、纸，让学生们剪几何图形，圆形、长方形、正方形、三角形等，这些都是平面图形，而三维立体图形也属于几何图形的范畴，大家可以互相讨论，各抒己见，每组派出人员阐述自己小组剪出的图形以及怎样制作一些立体图形。可以让学困生回答，既增加对这一类学生的关注度，还能够提高其集体荣誉感，增加学习数学的兴趣。其次，还可以进行单独的辅导，在辅导的过程中，让这一类学生了解到教师对其的关心，尽量用基础的语言表达，让学生更快理解，在这个过程中还需要对学生给予鼓励。例如，在《一元一次方程》的学习中，课后对学困生进行单独辅导，当他们方程解不出来时，运用另一种方式转化思路，帮助其理解，或者是用诙谐的语言将他们的注意力集中起来，解出方程时给予学生一些实际鼓励，让他们获得数学学习的成就感，提高学生数学学习的自信心。通过这些转化措施，让学困生知道仍然有人关心他，在教师与同学的互相帮助与感染之下转变心态，将注意力放在数学知识的学习上，提高学习效果，培养学困生的综合能力与素养。

三、数学学困生转化成效

研究七年级数学学困生产生的原因，并采取针对性的方法，尽可能地减少学困生形成的主观和客观因素，通过改变学困生的数学学习状况，从而提高学生的学习兴趣、调动学生的学习主动性，让学生在数学学习中不再像以往一样感到挫败，增加学习数学的自信心，而且通过有效的教学活动，让学生们共同协作、相互交流，更好地理解和掌握数学知识，进而培养以及发展自己的能力以及素养。

总之，学困生的产生不仅是由于学生自己的原因造成的，与学生的家庭氛围也有很大的关联，家庭不和谐会造成学生的心理压力，进而影响学生的学习效果，家庭教育不当，学生的素质也不强，就会在数学学习上造成障碍，也给数学学习效率造成了很大的影响，进而降低学习质量。