基于创新角度下小学体育教学方法的思考

江苏南京市觅秀街小学 王 芳

随着我国教学事业的发展，传统的教学理念及教学方式逐渐被先进的教学理念与教学方法所取代。小学阶段的体育教学可以帮助学生有效地愉悦身心与调节情绪，因此小学体育教学也应当充分响应素质教育的要求，不断进行教学方法的优化与创新，从而有效提高小学体育教学水平与教学质量。

一、小学体育教学中存在的问题

1.小学体育教学理念有待革新

受传统教学理念的影响，以往的小学体育教学并没有受到学校重视，无论教学思想还是教学方法都有待完善，学校大多将体育课程作为一门副课，教学内容及教学方法都十分单一和陈旧，教师所采用的依旧是满堂灌的教学方式，这种教学方法并没有充分尊重学生的个体差异与学生的认知需求，久而久之，就会导致学生逐渐失去对体育课程的兴趣。体育课堂大多半堂授课，半堂自由活动。学生们普遍更期待后半堂课的自由活动，对前半堂的体育练习大多感觉枯燥无聊，从而会影响其对于体育学习的积极性与主动性。

2.小学体育教学评价不够合理

在小学体育课程教学中，教师需要以教学目标为基础，对教学过程及教学结果进行判断与评价，为接下来的教学活动提供有效支撑，对于小学体育教学而言，教学评价是其中的关键性因素，体育教学评价体系的不完善，会在很大程度上影响后续的体育教学活动。但就目前而言，许多小学并没有建立完整的体育教学评价体系，部分学校即便建立了体育评价体系，也未能保证其规范性与有效性，体育课程评价模式过于单一与死板，难以真正有效地起到其应有的评价效果。

二、小学体育教学的创新方法

1.革新教学理念

小学体育教学活动中，学校应当主动转变传统的教学理念及教学模式，用先进的教学理念指导教学活动的开展。对于小学体育教学而言，体育教师起到了主导作用，教师的教学能力及教学水平，会直接影响小学体育教学效果，体育教师要主动学习先进的教学理念，尝试探索新的教学手段及教学方法。体育教师应当首先从思想理念方面对体育课程的重要性有充分认知，将体育课程作为一门重要的课程，不断革新教学意识，积极谋求自我提升与自我研修，从而提高自身教学水平。教师要充分明确课堂实践的重要性，在体育教学之后做好反思与总结工作。体育课程具备非常强的实践性，教师要积极转变教学方法，重视课堂教学的反思与总结。

小学体育课程要想有效促进学生的全面发展与素质提升，就需要学校充分明确小学体育课程的重要价值，对体育教学予以足够的重视，不断提高体育教师的素质与水平。例如，学校可定期组织教师培训与再教育，可主动邀请国内外体育院校的运动专家进行专题讲座、实践操作、研究讨论、集体授课、个别指导与集体游戏等活动，通过这种方式，不断提高教师的教学能力与教学水平，只有切实提高教师的教学素质，才能起到更好的教学效果。

2.优化教学评价

如上所述，小学体育教学中，缺少合理有效的教学评价系统，在教学评价工作中，严格按照合理的教学目标，对教学过程及教学结果进行有效判断，为教学决策与管理提供服务，从而充分发挥体育教学的现实价值及潜在价值，充分提高教学评价效果，以教学评价结果，对教学过程及教学结果加以有效指导。在保证教学评价规范性与系统性的基础上，体育教学效果及教学质量才能够充分凸显。小学体育教学活动中，教学评价机制的规范与完善，应当突出小学生在体育教学及教学评价中的主体作用，以学生为核心，开展多元化的教学评价，即除了教师评价之外，还要与学生自评、小组互评、家长评价相互结合，以起到应有的教学评价效果。小学体育教学评价应当纳入到小学生综合测评体系中，将体育教学评价与文化成绩共同作为考核学生的评价依据。通过这种方式，小学生对体育的重视程度得以有效提高，学生的固有学习理念得以革新，从而提高小学体育教学质量。另外，小学体育教学评价工作中，教师可以建立评奖制度，在小学体育课堂活动中，教师可经常性地组织学生开展竞赛或游戏，对其中表现优异的团队或个人予以奖励，从而在提高教学趣味性的同时，发挥教学评价效果，调动学生的学习积极性。

3.创新教学方法

（1）游戏教学

小学体育教学过程中，教师可充分利用游戏教学方式，培养学生的健康心态和良性的竞争意识。小学体育教学中，竞争赛事在其中占有较大比重，而竞争赛事是有效培养学生竞争能力与创新意识的重要途径，可通过比赛与竞争，向学生提供良好的团结合作与合理竞争环境，有效培养学生精益求精的运动精神。通过这些良好的精神品质，还可以有效培养学生的健康心态。

每个班级中，都有一些个性较强的学生，这些学生会以较为激烈的方式表达情绪，因此在班级活动中，容易与其他学生产生矛盾，甚至与其他学生之间有肢体上的冲突，导致学生之间互相埋怨与互相指责。这种情况下，常规的体育教学会受到影响，也会干扰体育游戏教学的顺利开展，不利于学生之间的团结发展。因此，教师在游戏教学中，要充分利用游戏机会，对学生进行耐心教导，帮助学生理解游戏与比赛的重要意义。比如，在游戏中，教师首先需要与学生之间约法三章，要求学生一旦出现冲突，要么以比赛的方式加以解决，要么离开课堂休息。通过这种方式，教师就可以对学生的不良行为加以有效约束，并且提高学生的参与积极性。

（2）小组活动

小学阶段的学生大多活泼好动，大多数都乐于参加集体活动，但也不乏个别学生极不合群，在集体活动中难以融入集体当中，这种情况下，学生之间很难形成融洽的氛围。对于小学阶段的学生而言，性格培养是极为重要的，而性格是个体区别于其他个体的核心因素，学生养成良好的性格，才有可能建立健康的人际关系，促进学生的综合发展。体育教学是开展小组活动与集体活动的重要条件，教师可以通过体育教学帮助学生形成健康正面的良好品格，拓展学生的兴趣爱好，使学生可以更好地融入集体。

在体育活动中，教师要深入了解部分学生不愿参与体育活动的原因，在小组活动与集体活动中进行指导，时刻关注每个小组的活动情况，对学生在小组活动中的表现予以鼓励，从而有效提高学生的自信心与主动性，使学生可以更加主动地融入集体活动中，培养学生的良好性格。同时，通过小组教学与集体活动，可以有效提高学生的自我组织能力、自我管理能力，促进学生的综合发展。

小学体育教学中，学校及教师应当充分意识到小学生全面发展与素质提升的重要诉求，立足于小学体育教学中存在的问题与不足，通过革新教学理念、优化教学评价，开展游戏教学及组织小组活动等方式，不断提高学生体育学习的兴趣与积极性，从而收到更好的体育教学效果，提高教学质量。