分析小学语文教学中渗透传统文化的有效方法

徐辰

（江西省上饶市上饶县煌固镇汪村学校，江西 上饶 334101）

随着国家对文化建设的越来越重视，在我国素质教育中渗透传统文化已成必然。传统文化是劳动人民智慧的创作，具有重大考究和传承价值。但是就当前小学语文教学来看，教师尚未摆脱传统教学模式的束缚，课堂上机械式地向学生灌输理论知识，没有有效渗透传统文化，以至于学生对传统文化的认知程度非常低，严重束缚了学生的全面发展。作为语文教师，要认识到传统文化渗透的紧迫性，采取有效的措施，将传统文化渗透到教学活动中去，从而让学生接受传统文化的熏陶，引导学生形成健全的品格，提升学生的人文素养。

一、小学语文教学中渗透传统文化的意义分析

传统文化是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征，具有明显的民族特征，发展和传承优秀传统文化是我国现代社会发展的重要任务。语文是语言和文学的综合，是文化传承的载体，在小学语文教学中渗透传统文化具有重大现实意义。首先，我国有着许多优良的传统文化，这些优秀的传统文化蕴含着许多人生大道理，有着许多正确的价值观，在小学语文教学中渗透传统文化，有利于小学生树立正确的人生观、世界观、价值观。其次，我国传统文化底蕴丰富，种类多样，在小学语文教学中渗透传统文化，可以丰富语文教学内容，开阔学生的知识视野，更好地培养学生的人文精神。另外，在小学语文教学中渗透传统文化有利于我国传统文化的更好传承与发展[1]。

二、小学语文教学中渗透传统文化的有效方法

现行社会发展形势下，小学语文教学中渗透传统文化具有必然性，是落实立德树人这一教育根本任务的重要举措。作为教师，要结合当前形势，在语文课堂教学中有策略地渗透传统文化，从而更好地培养学生的能力和素养。

（一）深入挖掘语文教材中的传统文化

小学语文教材中摘入了许多优秀的传统文化，如古诗词、散文等，但是教师在教习这些知识时，没有深入剖析，机械式地向学生讲解，要求学生死记硬背，没有挖掘出传统文化的价值。因此，在小学语文教学中，要想有效渗透传统文化，教师就必须深入挖掘语文教材中的传统文化，让学生去分析这些传统文化，进而更好地熏陶学生[2]。如，在《司马光》这一课中，教师可以结合课文背景，引导学生去分析司马光遇事沉着、机智救人的品质。同时，教师还可以通过讲故事的方式，引导学生去学习课文，让学生继承司马光这一优良品质。

（二）营造浓厚的文化氛围

长期以来，小学语文课堂上教师表现的比较严厉，不注重文化氛围的构建，以至于语文课堂比较沉闷，学生在这样的课堂环境下学习难以取得理想的成绩。传统文化的渗透离不开一定的环境氛围，语文教师应当结合小学生的特点，在语文课堂上营造浓厚的文化氛围，将学生置身于传统文化氛围中，进而更好地引导学生学习知识。在教室内，教师应在四周张贴传统文化的字画，让学生耳濡目染；在课堂上，教师要积极引导学生多读，让学生在读的过程中感受语言文字的艺术魅力，进而促使学生主动去学习。如《论语》、《三字经》、《弟子规》等这些文章，教师可以组织学生进行比赛诵读活动，从而让学生从这些文章中学习到古贤人优良的品质。

（三）引导学生参与实践

在小学语文教学中，渗透传统文化的最终目标是让学生了解国学，能够做到学以致用，把国学中的思想方法应用于实际，让学生从小养成知礼仪、懂廉耻、爱学习、爱劳动、爱祖国的良好风尚，而要想实现这一目标，教师在强化学生基础知识教育的同时，还必须引导学生参与实践，让学生在实践过程中升华自我，形成高尚的品质[3]。一方面，学校要经常组织有利于传播我国优秀传统文化的活动，鼓励学生积极参与到这些活动中来，让学生在这些活动中学习优秀传统文化，理解优秀传统文化的德育功能；另一方面，教师要根据教学要求，利用我国优秀传统文化来开展德育实践活动，在课堂上引导学生学习优秀传统文化，让学生接受优秀传统文化的熏陶，从而促进学生的更好发展[2]。

（四）巧用多媒体

多媒体在教育领域中有着显著的应用价值，在多媒体的支持下，教育教学活动不再受时间和空间的限制，学生的学习不再局限于教材，而是多媒体资源，且多媒体所呈现出来的知识具有良好的视觉冲击感，能够吸引小学生的注意，使学生主动去学习。在小学语文教师中，要想有效渗透传统文化，教师要积极利用多媒体来引导学生学习[4]。如，在《游山西村》这首古诗中，教师可以借助多媒体，让学生对作者以及作者创作这首诗的背景进行一定的了解，然后配合诗朗诵视频，引导学生感悟作者的情感。在多媒体的支持下，学生的知识视野得到了扩大，可有效地激发学生主动去探究传统文化，进而发扬和传承传统文化。

三、结语

综上，小学语文教学中渗透传统文化，既有利于学生良好品质的形成，树立正确的价值观、人生观、世界观，同时也有利于我国优秀传统文化的更好发展。作为语文教师，要善于将传统文化的渗透与语文教学活动有效结合起来，有策略地引导学生学习传统文化，进而促进学生的全面发展。